浅谈肢体语言在农村初中英语教学中的应用

田巧娥

摘 要：肢体语言不仅能够辅助语言交际，还能够丰富语言，使语言表达更加形象生动，简洁明了。

关键词：巧妙；趣味性；有效性

当代著名教育学者徐勋说：“教学不仅是一门科学，也是一门艺术。”艺术就需要有强烈的感染力，那么教学这门艺术的感染力从何而来呢？这就要求教师不仅要有准确丰富的口头语言，还要有形象生动的肢体语言。因为肢体语言是增强表达效果的一种重要辅助手段，有着口头语言无法代替的作用。

目前农村中学英语课堂的现状是：学生基础差，单词量有限，对英语的理解应用能力较差，缺乏学习英语的兴趣，那么在教学中应用适当的肢体语言就有其必要性和重要性。

一、肢体语言在农村英语教学中的作用

1.激发学生学习英语的兴趣

农村中学生知识面窄，英语基础较差，很容易失去学习英语的兴趣。生动丰富的肢体语言可以抓住学生的眼睛，赢得学生的心。一个鼓励的眼神，一次轻拍学生的肩膀，一次竖起大拇指真心的称赞……都会感染我们的学生。肢体语言的恰当应用可以激发学生学习英语的兴趣。

2.活跃英语课堂气氛

传统地以讲授和板书方式传授知识的教学模式枯燥无味也是不争的事实，学生注意力不容易集中。运用形象生动的肢体语言，能为课堂添彩，让学习英语变得快乐，能够吸引学生。比如，在教授“Wheres my schoolbag？”这个句子时，老师可以夸张地东翻西找，配以难过的表情，在谈论吃东西时，老师可以大声咀嚼……学生看到老师的这些动作，会不自觉地高兴起来，加入到英语的学习中，快乐的课堂氛围能够提高学习效率。

3.利于学生记忆

英语有大量的单词、句子、语法要掌握，那么记忆在英语学习中十分重要。我们运用肢体语言带领学生边做边学，这属于形象记忆，能为理解记忆打下基础。例如：教读“Do you like dancing？”可以要求学生和老师一起边读边做出跳舞的动作，动作会给学生留下深刻的印象，以后遇到“dance”，学生脑海里就能很快反映出课堂上师生一起跳舞的画面，从而记住这个单词。

利用肢体语言来记忆英语单词是轻松的、愉悦的，这种记忆得来的知识是牢靠的，对词汇的遗忘率低。

4.加强师生感情

老师作为学生学习的引导者，每一个动作，每一个眼神都会对学生产生很大的影响。当学生回答正确时，教师可以竖起大拇指真心夸赞“Very good！”当英语小组活动胜利时，老师可以兴奋地和组员们击掌庆贺，这些都能增进师生感情。中学生一旦喜欢上英语老师，就一定会喜欢英语课堂，从而爱上英语学习。正所谓“亲其师，信其道。”

二、巧妙应用肢体语言，增强英语课堂的趣味性和有效性

1.用肢体语言教单词增加趣味性

词汇，是英语学习的核心，并且英语的词汇量较大，难以记忆。如果在词汇教学中只是一味地让学生读，学生会厌倦，也会不由自主地开小差。那么在教有些单词时，教师可以用适当的肢体语言激发学生的想象力，让单词教学变得有趣起来。比如：教运动类单词“swim”“run”“jump”老师可以做出相应的动作，并且要求学生一起边读边做，也可以做小游戏，让一个学生做动作，其他学生说单词。这样来教单词记单词，就增加了信息的输入强度，增强了学生对单词的记忆力，学生会更有兴趣记单词。

2.运用肢体语言进行有趣有效的交际教学

英语作为一门语言，它的主要作用之一是交际。英语课堂也离不开交际教学，毫无生气的交际学生肯定不感兴趣，但生动有趣甚至夸张的手势、表情、动作伴随交际发生，就会引起学生的注意，使课堂气氛活跃，促使交际教学顺利轻松地完成。如：当创设肚子疼要看医生的情境时，老师可以边说“I have a stomachache.”夸张地捂住肚子，然后嘴里发出“哎呦哎呦”的声音。学生很快就能明白“stomachache”是“胃疼，肚子疼”的意思，也会回应老师：“See a doctor.”

在学生进行情景交际对话表演时，老师也要创设逼真的情境，鼓励学生多用肢体语言。这样可以让学生处于积极的学习状态，感受到学习的快乐，从而得到良好的教学效果。

肢体语言不仅能够辅助语言交际，还能够丰富语言，使语言表达更加形象生动，简洁明了。因此，针对农村中学生学习英语的现状，老师更应该恰当使用肢体语言这一辅助教学法，在课堂上把口頭语言和肢体语言有效结合起来，让我们的学生爱上英语课，投入到英语学习中来，从而提高教学效果，同时发挥英语教学的艺术性。

（作者单位 贵州省遵义市长征初级中学）

编辑 孙玲娟