“蹲下来”,实现幼儿的快乐成长梦

毛晓兰

摘 要：中国梦是国家的梦，也是国民的梦。幼儿教育是为了“中国梦”的未来，是“中国梦”的延长。中国梦，从幼儿教育开始。幼儿教师，作为幼儿中国梦的构筑人，责任重大，而引领幼儿教师科学实现中国梦的一盏明灯是《3-6岁儿童学习与发展指南》。

关键词：欣赏；尊重；赏识；激励

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）根据幼儿的身心发展特点，对幼儿教师提出了明确要求，尊重幼儿的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。每一个孩子都是鲜活的生命，我们要学会欣赏，学会赞美，哪怕只是一个眼神、一句话、一个动作、也许会让他们开心一整天。孩子是未来，是希望，让我们蹲下来，和孩子一起看世界，这样外面的世界才会更精彩，教育的空间才会更广阔。

一、蹲下来，用心了解孩子的“世界”

曾看过这样一个故事：妈妈带着儿子逛商场，在熙熙攘攘的人群中妈妈兴致十足，而孩子却总是哭着闹着不愿意被妈妈牵着手走来走去。妈妈心里很纳闷：孩子最喜欢看热闹了，为什么不能引起孩子的兴趣呢？她蹲下来哄着孩子，无意中向四周看了看，却发现眼前只有忙碌奔走的腿脚，以及那几乎是同一种颜色、同一形状的柜台，根本看不到那五颜六色的货物。作为一名幼儿教师，这个小故事引发了我深深的思考：蹲下来和孩子一样高，你才可能理解孩子，才会有新的发现。孩子的想法往往与成人大不相同，他们充满幻想和创造的思想里，需要我们教师去了解，去进入幼儿的思维空间，多蹲下来和孩子说话，是我们教师给予自己与孩子的平等，拉近与孩子的距离，也是我们教师力所能及的事情，同样也是我们教师应该做的事情！

在带小班的时候，班级里有个绘画活动。每个小孩都像小画家一样，挥动着手中的“画笔”，只听“刷刷刷”的声音，很多个孩子在白色的纸上画了无数条直线条，短短的、密密的，的确很像天空中下的毛毛细雨！当我一个个看过孩子的作品的时候，突然间看到一幅画有曲线的作品，我很好奇，为什么会画曲线？于是我把墨×叫到身边，站着问她：“墨×，你的雨怎么是弯曲的？”她在我面前战战兢兢，白里透红的脸一下子变成了“红苹果”，我知道孩子有点害怕，至少她失去了安全感，她有点担心了！于是，我用更亲切的语调和他交谈：“墨×最乖了，老师很喜欢墨×，能把你的秘密告诉老师吗？怎么线条变弯曲了呢？”她抿抿小嘴，还是缄口不语！我沉默了一会，看着她，我用双手扶着墨×的双臂，蹲下身来，这时，我们俩一样高，我们俩的视线是平齐的，我抱了下墨×，然后蹲着对她说：“墨×，你能把秘密告诉我吗？我也想知道你那有趣的秘密，好吗？”墨×开心地张口轻声说话了：“老师，您和我一样高了，老师我喜欢和你一样高！”孩子终于开口和我说话了，我由衷地感到开心！原来孩子需要亲近，需要平等，需要把老师当成朋友，老师不能居高临下，事实告诉我，原来我们的孩子有渴望，渴望老师蹲下来和我说话，您才是我的好朋友，我才愿意向您讲述心中的秘密！我一直蹲着听完了墨×的秘密，原来是微风吹来，把雨点吹弯了！孩子丰富的想象力、创造力，是我们成人所不及的，但要真正走进孩子的心理世界更是一件不容易的事情。

走进孩子的心灵，蹲下来和孩子一起看世界，尊重孩子，和孩子平等地对话，这是做好幼儿教师工作的金钥匙，也是教师与学生之间心灵的纽带。蹲下来，和孩子同等高度，与孩子一起去看世界，这时的我们一定会有新的发现，也就会更加了解孩子。蹲成和孩子一样的高度，不是指肢体的蹲下，而是心灵的“蹲下”，也就是老师要有一颗纯真的童心，在心灵深处平视学生。用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……这样，才能真正做到有的放矢地和孩子交流，真正了解孩子的一切，真正教育好孩子。

二、蹲下来，欣赏、尊重孩子的“需要”

心理学家马斯洛行为科学指出：尊重是一种高层次的需要。尊重的需要是在生理的需要、安全的需要、归属的需要、爱的需要得到满足之后的一种更高层次的需要。在教育上，尊重也是教育的本质规律，是价值观的核心。教育是培养人的活动，学生作为有血有肉、有生命尊严、有思想感情的教育主体，同样希望得到社会、家庭、教师、学生的尊重。在教育中，教师要尊重学生的情感、人格、需求、权利、爱好、创造、幼稚、意见……只有尊重与欣赏学生，才能使我们的教育走向和谐，才能使我们的学生在宽松和谐、融洽的环境中成人和成才，实现自身价值，才能和谐可持续发展。

想起刚毕业那一年，我们班有个叫小×的小女孩，从小父母离异，由爷爷奶奶照看。刚来园时，她有些不适应幼儿园的生活，天天都哭，看到老师都吓得躲到爷爷的背后。面对这种情况,我每天满腔热情地迎接她的到来。她一来我就蹲下身，摸摸她的头，夸夸她的衣服或者她的鞋子。可是她总是往爷爷身后躲，嘴里还说：“我不上幼儿园。”每次我都亲切地把她抱进活动室。在一日活动中我时时关注她，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手，摸摸她的头，都传递着我对孩子的爱。在教育活动中常挖掘她的优点，多鼓励、多表扬她，树立她的自信心，同时也拉近和她的心理距离。在一次户外活动，我主动叫她扮老狼，我当兔妈妈领着兔宝宝，跟在她后面问：“老狼，老狼，几点了？”当说到天黑了，老狼追我们时，我发现小×开心极了。每次户外活动，她总是缠着我跟她做游戏，不知不觉中，小×渐渐对我产生了依恋和信任感，在幼儿园里有了安全感，从而喜欢上了幼儿园。

孩子并非一张白纸，他们有着自己的思想和情感。既然这样，我们不妨蹲下身子静静聆听来自孩子内心的声音。真正的倾听，不仅仅是摆一个姿态，它需要我们静静地、耐心地、认真地听，不急躁、不打断、不急于评判、不忙于纠正，保持那份执著与冷静，带着一种欣赏的眼光，积极参与和体验孩子的生活。做到“润物细无声”，达成学生自我教育的最终目标。

三、蹲下来，赏识、激励孩子的“个性”

为了每一位学生的发展，首先教师就得赏识孩子，激励他们的个性。当我们学会除了听什么也不做的时候，我们会惊奇地发现我们要的教育结果已然达成。陶行知先生说得好:“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”当我的视线和幼儿的视线保持在同一水平线的时候，竟发现了“角度一变，则境界大开”！是啊，如果我们从儿童的角度去倾听幼儿的发言，用孩子的眼光去欣赏学生的作品，就会感到孩子的世界是那么的美妙！

前苏联的一位教育学家说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”要想做到平等民主地对待每一个孩子，那是相当不容易的。平等地对待幼儿要注意那些“阳光照射不到的角落”。一个班级中，最引人注意的往往是那些最出色或最让你头疼的幼儿，而那些平时默默无闻、规规矩矩的孩子是最容易被老师所忽视，因而我们教师要不断提醒自己，给每一位幼儿以表现的机会，不能淡忘了这部分幼儿，并且也要同等地关注他们的发展。在一个班级中，幼儿的個性特点、才能品质都不尽相同，作为教师，不能在班级中表现出特别喜欢哪位幼儿，或者特别头疼哪位幼儿。对幼儿的表扬和鼓励，不能集中在几位孩子的身上，即便是那些经常犯错误的孩子，也要善于发现他们的优点，做孩子的好朋友。

“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志，“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美的。我们的老师，我们的家长，一定要善于蹲下身来欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，和孩子一起成长！

（作者单位 福建省泉州市泉港区后龙中心幼儿园）

编辑 赵飞飞