新课程教学理念下如何调动学生参与初中数学课堂讨论的积极性

唐仕亮

摘 要：课堂讨论可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生在课堂教学中的参与度，教师通过和学生讨论可以了解学生对相关知识的掌握程度，适时答疑解惑；学生之间开展讨论可以取长补短，提高学习效率。在教学过程中教师要努力调动学生参与讨论的积极性，充分发挥课堂讨论的作用。对新课程教学理念下如何调动学生参与初中数学课堂讨论的积极性进行了探讨，希望能为提高数学教学水平提供参考。

关键词：参与度；求知欲；讨论氛围

进入21世纪以来，我国新课改不断深入，课程目标、课程结构及课程内容等均发生了很大的改变，新课程教学理念也逐渐深入人心。在这种形势下，初中数学老师要想提高数学教学水平就必须努力转变教学理念，按照新课改的要求指导教学实践，积极探索有效的教学方法，努力调动学生的学习积极性，使学生在掌握数学知识的同时获得全面发展。课堂讨论是一种重要的教学方法，通过师生之间、学生之间的有效讨论，使学生迅速掌握相关知识，提高学习效率。现就如何调动学生参与初中数学课堂讨论的积极性作如下论述。

一、适当控制讨论难度，提高学生的参与度

要调动学生参与讨论的积极性，首先应控制和把握好讨论难度。一方面，如果讨论的难度过大或所涉及的知识点学生尚未系统学习过，学生就会望而却步，被讨论吓倒，积极性自然也不高。另一方面，如果讨论的问题过于简单，学生会觉得没有讨论的意义，自然也无心参与讨论。如果讨论的问题难易适中，具有启发性的同时还可提高学生对数学知识的理解和掌握程度，学生的参与度自然就会提升，讨论的积极性也会随之提高。例如，在学习“一次函数的图象和性质”时，教师给出以下练习题：“函数y=2x-6的图象所经过的象限中没有 象限。”这种讨论题目对于刚学习相关知识的学生来说难度太大，学生往往会不知所措，不知道该怎么下手，讨论的积极性自然也不高。可将题目适当分解，比如改为：“已知y=kx时图象经过第一、三象限，那么k 0；函数y=2x的图象经过 象限，那么函数y=2x-6的图象经过 象限？”这样将题目分解后适当降低了难度，再让学生分组讨论，学生的积极性自然高涨，学习效果也就有了保障。

二、善于运用多种教学方法，激发学生的求知欲

求知欲是一种主动探究知识的欲望，学生在讨论课上有了求知欲，教师再加以适当引导，就能有效调动学生参与讨论的积极性。例如，教师在课堂上可引导学生去猜测某种问题，使学生带着疑问去学习。学生为了解决该问题，自然就会积极思考和参与讨论。比如在学习“有理数的乘方”时，教师可以设置以下问题：“使用小刀将一张纸裁成两等份后，将这两等份重叠起来再裁成两等份，你们猜连续裁到第43次后所有纸张的厚度是多少？然后教师接着介绍，“一张纸的平均厚度为0.006 cm，而地球与月球之间的距离为385000 km，按以上方法裁到第43次之后这些纸张的高度正好相当于地球与月球之间的距离，你们相信吗？”讨论这种有趣的问题正好与初中学生的心理特征相符，学生的好奇心被激发出来后，参与讨论的积极性也会随之提高。教师于此时引入教学内容，学生就更容易接受和理解，教学效果也明显好于传统的教学方法。

三、创设情境，营造良好的讨论氛围

情境是激发学生思考的有效方法，通过创设情境可以化抽象为具体，提高学生对所学知识的认知度，使学生真正融入其中，形成良好的讨论氛围。教师要在把握初中学生心理及思维特点的基础上，对教学重、难点进行精心设计，适时创设情境，激发学生参与讨论的积极性。例如在学习“一元一次方程时”可创设如下情境：村里有一位木匠要做一张桌子，而桌子共有1张桌面和4条腿，做一张桌面需耗费0.03立方米的木材，做一条桌腿需耗费0.002立方米的木材。现有3.8立方米的木材，有的同学说可以做成100张桌子，同学们认为可以吗？讨论这个问题是因为笔者了解到班里有一位数学基础较差、自信心不足的学生，他的父亲正好是一位木匠，这方面的知识他比较了解，可以就这个论题充分发表自己的看法和认识，进而增强其自信心。这样一来，通过创设新颖的情境，激发了学生参与讨论的积极性，也利于开发学生的潜能，学生的参与度和学习的主动性就会随之提高。

综上所述，课堂讨论是一种重要的教学方法，通过开展讨论可以有针對性地解决问题，使学生在学习中取长补短，共同进步，进而提高教学水平。课堂讨论要取得良好的效果，必须调动学生参与讨论的积极性，教师要善于把握好讨论的难度，运用多种方法激发学生的求知欲，通过创设情境营造良好的讨论氛围，努力激发学生参与讨论的积极性。另外，还要合理安排讨论内容，善于运用多种讨论方式，提高课堂讨论的实际效果，使学生在讨论中掌握相关数学知识，进而提高初中数学教学水平。

参考文献：

［1］勇继红.初中数学互动式教学模式的探讨［J］.文理导航：上旬，2013（6）.

［2］孙毅光.初中数学课堂有效讨论的实施策略［J］.教学实践，2010（1）.

［3］彭云云.初中数学课堂讨论的有效性［J］.数学大世界，2012（3）.

（作者单位 广东省清远市清新区第三中学）

编辑 赵飞飞