扬起自强风帆，走向美丽人生

葛新和

江苏省南通市通州区唐洪小学是江海平原上的一所普通小学，自1981年建校以来，以其自强、求实、厚生、明德的理念哺育了一代又一代的唐洪人。近年来，为了适应飞速发展的教育形势，满足社会、家长不断提高的教育需求，全校教师迅速达成共识，响亮提出并确立了以“励志成长”为核心构建学校特色教育文化的学校内涵发展方向。通过“励志教育”这一全新的教育模式，走出了一条特色发展之路，丰富了学校办学内涵，全面提升了学校的办学品位。

一、明晰励志的内涵

“功崇惟志，业广惟勤”是《尚书》的古训，“有志者事竟成”则是大众的通识。理清“励志”的内在含义，是学校开展励志教育的立足点；明晰“励志”的实质，是教师开展教育活动的必要前提。

通过研究文献资料，咨询专家，全校上下反复讨论，明确了学校励志教育核心的思想分三个层次。第一个层次是坚信，就是信心的坚定，是解决理想和目标，即“立志”。如果我们对目标没有信心，那不可能是励志的。第二个是坚强，它是指面对困难和挫折所表现出来的勇敢。励志就是要敢于面对困难，面对失败，有挑战困难和失败的勇气。第三个是坚持，坚持是人的意志力的问题，只有坚持才有奇迹。励志教育就是让学生明白，只有不断坚持才会创造奇迹。“志向的引领、意志的锤炼、毅力的培养”是励志教育相辅相成、密不可分的三个方面，是励志教育的精髓。学校上下统一了认识，明确了方向，为励志教育的全面开展奠定了思想基础。

二、培育励志教育团队

实施励志教育，我们认为首先应造就一批励志教师，让他们像一面镜子端端悬挂、一面旗帜高高飘扬、一座山峰巍峨耸立，成为学生的标杆、楷模。励志教师应具有渊博的学识和诲人不倦的情怀；具有不甘平庸、不做“教书匠”，敢于创新、勇做“教育家”的追求。教师富有理想和追求，才能指导帮助学生树立远大志向；教师勇于克服教育、教学、科研、创新及生活中的种种困难，才能造就学生不畏艰险、勇于攀登的顽强意志。

《学习的革命》一书中指出 “全世界在争论这样一个问题：学校应该教什么？在我们看来，最重要的应该是两个科目：学会怎样学习和怎样思考。”要指导学生怎样学习，教师应是学习的典范，应该率先学会怎样学习。因此，要推行教师专业阅读，加强文化引领，提升教师文化底蕴，开阔教师教育视野，让阅读改变教师人生。名家名师的成长，则需要像科学家那样的探索研究，用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。通过学习和研究，学校涌现了一批区级骨干教师、优秀教师、教坛新秀、教学能手等，提升了学校教师队伍的整体水平。

三、营造励志文化氛围

校园环境是一种巨大的精神力量，对全校师生有一种耳濡目染、潜移默化的熏陶作用。省校安工程的启动，给了学校一个跨越式发展的机遇，学校原来的建筑都拆除重建。2013年9月，一所全新的学校展现在师生面前，给了学校整体布置文化环境的机会。

学校在“励志”元素的统筹下，进行精心谋划，细心安排。不但注意了整体的布局设计，更注重细节的渲染和衬托。教学楼、道路的命名，均与“励志”密切相关；“为中华之崛起而读书”“自强不息、厚德载物”“莫找借口失败，只找理由成功。”“伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。”“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。”等励志标牌赫然在目，它们散落在校园的各个角落，成为校园里一道独特的文化景观。

根据学校的统一部署，各个班级也积极营造充满激励的班级环境，在黑板的上方，张贴了班级的班风；在教室前门内侧墙壁开辟班级风采专栏，有班主任寄语、班级成长目标、励志小童星事迹；在教室内墙四根柱子，悬挂名人励志小故事；建立了班级励志图书角、生物角；充分利用黑板报、教室墙壁展现励志主题的师生剪纸、书画、作文等作品……让学生全方位浸润在浓厚的励志氛围里。

四、打造励志课堂

课堂是学生生活学习的主阵地，学生80%以上的时间是在各科的课堂教学中度过的，我们只有把励志教育融入学生的课堂，渗透进学生生活学习的时时刻刻，才能取得理想的效果。怎样把励志这个主题演绎到我们的课堂中，全校上下一直不断地进行研究摸索。

首先，我们积极从教材中挖掘励志资源，选取适合小学生阅读的，语文、数学、艺术、体育、科学等教材背后的励志人物和励志故事，让学生去阅读去拓展。其次，我们根据学科的特点，开展这门学科本身的教学实践活动，比如说数学课中让学生每天进行20道口算练习，天天坚持，这就是一种励志教学活动。再如写字，低年级每节语文课坚持练字10分钟，也是一种励志实践活动。英语中有很多的励志名言，每节英语课课前用一分钟的时间说一句励志名言，一周熟练记住一句，既培养了励志品质，又提高了英语水平。鼓励学生每天进步一点点，敢于并善于克服困难，挑战挫折，在平平常常的每一堂课中坚持，在点点滴滴的学习细节中成长。

五、开发励志校本课程

新课改的春风让学校的办学有了更大的空间，励志教育这一发展特色固化为学校的校本课程，学校从课程的高度对其进行规划、开发、实施。学校制定了励志校本课程纲要、课程目标、课程计划和实施方案。组织专门的班子，以励志名言警句、励志小故事、经典诗词为主，根据不同年龄学生的特点，纵向统筹规划课程内容，分低、中、高三个学段编写励志教育教材。

学校课程设置中，每个年级每周专门安排一节课，从时间上确保励志教育的正常实施。由学校教科室牵头，根据课程纲要，组织对任课老师进行专门培训，让教师明了课程的重要意义和发展目标。要求任课教师认真制订教学计划，充分备好每一节课，确保每一节课的课堂教学质量。学校经常组织教导处、教科室人员以及任课老师进行课堂教学观摩，互相切磋、交流，共同研究探讨提高课程实施水平的措施。

六、创设励志教育活动endprint

励志主题大队活动、中队活动是学校励志教育的主阵地之一，每学期少先队大队部至少举行一次励志主题大队活动，每个月每个班级必须进行一次励志主题中队活动，形成常态，并组织评比展示。在主题中队活动中有唱歌、朗诵、课本剧、相声小品、游戏等丰富内容，学生在其中能进行智慧的碰撞、思想的交流、特长的展示、能力的培养、游戏的快乐，在潜移默化中展示自我、发展自我、完善自我。

励志社会实践活动，是学校励志教育的又一重要方面。每年3月，组织学生进行“十公里远足行”活动，学生们在亲近自然，放飞心灵，欣赏家乡美好景色的同时，磨炼了学生的意志品质，增强了集体意识、纪律意识和对家乡的热爱之情。结合农业生产时令，组织学生帮助附近的农户“摘蚕豆”“挖红薯”“掰玉米”等，劳动中学生了解了相关的农业知识，培养了学生克服困难的毅力和吃苦耐劳的精神。

励志文化节，是学校每年10月为学生精心打造的一顿文化大餐。让学生通过阅读励志书籍，诵读励志名言名句，聆听励志报告，观看励志电影，讲述励志故事，歌唱励志歌曲，开展励志之星评比等活动，去感知励志，理解励志，践行励志。活动中，学生明确了志向、增长了知识、陶冶了情操、磨炼了意志，使励志的品质深深扎根于他们的心田。

七、追寻烈士励志足迹

学校所处的唐洪是南通的革命老区，方圆仅几平方公里的唐洪革命烈士就有20多位。游击队长顾桂连被捕后，日寇为了要他交出游击队员的名单，酷刑，他为保全其他同志，为了保守党的秘密，坚贞不屈，始终没有吐露一个字，黔驴技穷的日寇残忍地把他杀害。年仅16岁的邢发，出身于书香门第，从小就立下驱除倭寇、拯救中华的伟大志向，用自己稚嫩的文笔跟日寇作斗争。一篇篇战斗檄文，既是团结人民、教育人民、鼓舞人民的号角，又是打击敌人、瓦解敌人、消灭敌人的匕首。由于叛徒的告密，邢发被捕，穷凶极恶的日寇残忍地砍下了他年轻的头颅……

一个个革命先烈为了心中的理想，为了人民群众的幸福，英勇奋斗、坚贞不屈、誓死卫国的故事，滋养着一代又一代的唐洪儿女，激励着成千上万的唐洪学子。学校充分开发利用这一宝贵资源，开展一系列励志教育活动。每年5月，学校组织学生来到这些烈士的墓前，亲手编织花圈，自己编写悼词，深情缅怀革命先烈；走进田间、地头、河畔，探寻烈士生活、战斗、牺牲的地方，近距离感知烈士的人生足迹；走访烈士的家属、邻居和村里的老人，收集烈士们生前的感人事迹，然后进行写故事、讲故事比赛……丰富多彩的革命传统教育活动，成为学校励志教育靓丽的一笔，激发了学生积极向上、努力学习的热情。

教育就是在我们的学生心中留下美丽的痕迹。励志教育就是把励志这颗种子，深深地埋藏在孩子们的心中，成为他们一辈子都能享用的一种财富。endprint