巧用体验 愉悦欣赏

吴松英

音乐欣赏课在小学音乐教学中占有重要的比重，它在培养学生音乐情感、提高学生音乐素养方面起着重要的作用。所以，要想提高音乐课堂教学效果，就必须重视音乐欣赏课的教学。下面笔者结合自己的实践，谈一谈如何教好音乐欣赏课。

一、设境达情，一品一赏引共鸣——在体验中导入

音乐欣赏最好的老师是兴趣。在导入时创设一定的欣赏情境，有利于提高学生音乐欣赏的兴趣，促进学生全身心地投入到音乐欣赏学习中。

1.以故事导入情境

在音乐欣赏教学中，如果我们以故事导入，让学生在故事情境中欣赏音乐，学生就会很自然地调整自己，融入到音乐所表达的情境当中。

在欣赏人教版音乐（简谱版）四年级下册《鹅妈妈组曲》时，我先让学生唱《听妈妈讲那过去的事情》，然后让学生说一说自己小时候都听妈妈讲了哪些故事，接着让学生站起来讲一讲《小拇指的故事》。这样，学生的注意力就很自然地被引入到童话故事情境当中。

2.以动画导入情境

直观思维在小学生的思维特点中占主要地位，他们更乐意接受具体、直观、形象的东西，特别是动画片更是学生的最爱。在欣赏人教版音乐（简谱版）三年级下册《森林水车》《打枣》一课时，我首先用多媒体课件播放两个动画：一个是在森林中各种动物在水车边玩耍的动画，另一个是两个小朋友与爷爷一起打枣的动画。在播放动画时，我把水车运转时发出的声音与打枣的声音贯穿其中，然后再让学生欣赏这两首乐曲，让他们在乐曲中找出刚才动画演示时所发出的声音。这样，学生就能更加集中注意力来欣赏、感受、对比不同的乐曲了。

3.以舞蹈导入情境

在音乐欣赏教学中如果以舞蹈导入新课，让学生听着舞曲，欣赏着舞蹈，那么就可以迅速把学生带入到教学情境中来。

在欣赏人教版音乐（简谱版）五年级上册《大河之舞》时，我利用自己的舞蹈特长，在课前先努力练习了这首舞曲中所要表达的踢踏舞、弗拉门戈舞、古典芭蕾等简单动作。在教学时，我随着音乐旋律翩翩起舞，在赞叹声中我把学生引进了新课学习。由于学生在导入时已经初步感受了这支舞曲的旋律，在欣赏时，他们也就会很自然地感受到舞曲的节奏，从而更好地完成本节课的教学目标。

二、赏乐动情，一聆一咏拨心弦——在体验中理解

教材中供学生欣赏的乐曲都是一些经典名曲，它不像通俗音乐那样可以很容易地引起学生的情感共鸣。

1.聆听感知是一种享受

（1）完整聆听，自由感受。让学生从整体上先聆听要欣赏的乐曲，可以促进学生自由体会乐曲所要表达的内容与思想，而学生也只有通过完整的聆听，才能对所要欣赏的乐曲有一个整体感知，才能完整地理解乐曲。

（2）分段聆听，重在体验。部分要欣赏的乐曲内容中有许多侧重点，比如有的部分旋律很快，而有的部分旋律稍慢，这时候我们就要让学生分段来聆听，分别体验，以获得最佳的欣赏效果。

2.参与表现是一种快乐

让学生进入音乐情境之中，学生就会体验到音乐所带给自己的快乐。

（1）学唱或哼唱作品的主题旋律。主题旋律是每一首乐曲的灵魂，它表现了音乐的全部思想。学生在欣赏歌曲时，最容易记住的也是歌曲的主旋律。我们要充分利用学生的这一特点，让他们学唱或哼唱作品的主题旋律，让他们随着主题旋律的跌宕起伏来抒发自己的情感。

（2）展开丰富的联想与想象。在音乐欣赏教学时，每一首乐曲都可以给学生一定的想象空间。教学时，我们要引导学生学会联想与想象，以激活学生的创新思维。比如在教学《瑶族舞曲》时，就可以让学生说一说自己的感受与联想。

（3）积极投入实践练习。让学生参与到欣赏中是提高学生音乐素养的重要策略之一。比如在欣赏人教版音乐（简谱版）五年级上册《森林狂想曲》时，我就让学生模仿各种动物的叫声。这样，学生一边聆听，一边跟着乐曲模仿各种声音，调动了他们的各种感官，使他们全身心地投入到欣赏过程中。

三、激发激情，一张一弛求发展——在体验中提升

做任何事都要有激情，如果没有激情，那么什么事都做不好。在音乐欣赏教学时，我们也要激发学生的情感，让学生永远带着激情来欣赏乐曲。

1.结合绘画表现音乐形象

如欣赏前面的《森林狂想曲》时，我用电脑绘制了一幅森林中各种花草鸟兽及清泉流水的图画，让学生一边看着画面，一边听着音乐。这样，学生就如同置身于森林中一样，然后再让学生根据自己的感想绘制一幅森林狂想曲的画面。这样既提高了学生的欣赏水平，又培养了学生的想象能力。

2.结合创编把握音乐形象

比如在欣赏人教版音乐（简谱版）五年级上册《北京喜讯到边寨》时，我先让学生仔细聆听乐曲，再让他们根据录音为这几个片段排序。最后，我让学生以小组为单位为每一段旋律创编节奏伴奏，并用打击乐器随音乐演奏。这样，学生在创编过程中就更好地把握了音乐形象。

总之，教师应有意识地组织和安排多样欣赏体验活动，使学生主动参与到教学当中；学生只有在体验过程中，怀着一种愉悦的心情来完成欣赏课的学习，才能逐步提升音乐素养，真正成为学习的主人。