探究高考古诗鉴赏术语的混乱与统一

陈广胜

【摘要】随着高考古诗鉴赏题的不断改革，现阶段创新型的主观表述题已逐渐取代了传统模式下的客观判断题，而在此基础上古诗鉴赏教学模式也发生了一系列变化，相应的教师和学生的古诗鉴赏素养也普遍得到了极大的提升。但是，在改革过程中，随之出现的问题便是鉴赏术语使用的混乱性，从而进一步影响了古诗鉴赏教学的整体质量和效果。本文通过对现阶段高考古诗鉴赏术语使用中存在问题的综合分析，笔者就其鉴赏术语的统一性，浅谈了几点看法。

【关键词】高考；古诗鉴赏术语；混乱；统一

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、高考古诗鉴赏术语的混乱性

（一）术语缺乏深入性

通过对高中语文教材的综合性了解和分析，笔者发现，关于古诗鉴赏术语均无简明化、系统化的阐述和介绍，相关性的介绍普遍存在过于深奥、晦涩的问题。这样一来不仅将简单化的概念、意义复杂化，还会严重影响学生对古诗鉴赏术语的认识和了解，从而在很大程度上阻碍学生古诗鉴赏素养的有效提升。此外，由于“普通高中教学标准”中表明：诗歌并不需要追求具体化统一的答案，因而在教学过程中也不必系统化讲授相关的鉴赏文学史及基础理论知识。基于此，笔者认为这可能是高中语文教学中诗歌鉴赏术语深入性缺乏的关键原因。

（二）术语缺乏实际性

近年来，高考古诗鉴赏题目中普遍存在的一个情况是：命题人为考生限定答题范围与实际给出的答案出现了较大偏差，这种现象主要是源于命题人对古诗鉴赏术语的不充分认识和理解，而脱离了具体的鉴赏要点及实际情况，从而导致古诗鉴赏术语的使用出现混乱。

（三）资料编排缺乏合理性

由于受到上述术语深入性缺乏的影响，在高中语文教材中也缺乏统一性的古诗鉴赏术语，但是就根本上而言，术语在高考中必不可少，因而导致相应的教辅资料随之出现。然而大部分的教辅资料带有很强的商业性，且编排机构并不具有权威性，这就造成其内容的过于复杂化和混乱性，如“对比”以表现手法而存在，“衬托”“典故利用”则以修辞手法而存在，且多数资料中并没有统一、固定的古诗鉴赏术语，“艺术手法”“表现手法”以及“艺术表现手法”等术语随意使用，缺乏合理性和科学性。这样一来不仅没有为学生的深入学习提供必要的帮助，还进一步影响了学生原本的语文知识体系。

二、高考古诗鉴赏术语的统一性

（一）从定义角度出发

所谓的诗歌指的是通过对形象化、跳跃化、简明化以及韵律化特殊语言的合理利用，以充分表达内心情感的一种创新性文学样式。相较于其他文学样式，诗歌最特殊的特征便是其使用的语言。

（二）从分类角度出发

通常而言，不同的角度的诗歌分类也存在较大的差异性。就形式而言，可以分为诗、词及曲，其中诗又分为古体及近体诗两类，词分为单调、中调及长调，曲分为“小令”及“套数”；就表达形式而言，诗歌可以分为抒情、叙事以及哲理等；就内容而言，诗歌可以分为赠友送别、山水田园、咏物言志、闲适隐逸及思妇闺情等。此外，诗歌还可以从国别以及时代等角度进行分类。

（三）从内容角度出发

第一，题材，主要指的是在抒发内心情感的过程中所需的材

料；第二，形象，主要是指客观形式中描述的风景、事物及人物；第

三，意象，主要指的是诗歌中具体涉及的风景、事物及人物，从实质上来说其就是意与象的有机统一；第四，意境，主要是指2个以上意象所形成的一种情景氛围。需要加强注意的是，针对诗歌中的风景、事物及人物，进行探讨时应侧重于意象及意境而不能与此同时兼顾“形象”这一概念，且意象只能以名词出现。

（四）从形式角度出发

就诗歌形式而言，可以分为体裁与艺术技巧两类，所谓的体裁指的是综合表达诗歌的句数及字数等方面内容的样式，而艺术技巧涉及范围十分广泛，普遍而言，巧利用的目的在于抒情的间接性，若是抒情中不适用任何技巧则被称之为直接抒情。从根本上来说技巧又被分为修辞手法、表现手法以及表达方式三类，以下是笔者的几点具体化阐述：第一，修辞手法，在诗歌中常见的修辞手法主要包括比喻、借代、夸张、对比等等，而至于设问、顶真以及排比等则利用较少。第二，表达方式，诗歌中的表达方式主要有记叙、描写、议论、说明以及描写五种，而又因为受到诗歌内在特征的影响，在实际适应中常见的表达方法主要有记叙、描写这两种，而至于抒情及议论则利用较少，此外，一般而言诗歌的篇幅都十分有限，因而就决定了其使用的表现手法通常为白描，而较少使用细致铺陈描写。第三，表现手法，诗歌所使用的表现手法主要有象征、反写、虚实、衬托、渲染等。其中，象征又被称之为托物言志，一般而言若是诗歌全文描写的内容均为同一事物时，象征便是一种普遍的表现手法；反写也被称为反客为主，诗人本来描述的是自身的情感但是可能实际表达的却是别人，杜甫的《月夜》便是反写的一个典型例子。

三、结束语

总而言之，现阶段，对于高考古诗鉴赏术语而言，其实际使用还存在一定的混乱性，这主要源于对其的研究缺乏深入性，使用缺乏实际性以及资料编排缺乏合理性。本文通过对古诗鉴赏术语使用混乱性的综合了解和分析，就其统一性笔者针对性浅谈了自己的几点意见和观点，旨在改进和完善高考古诗鉴赏术语的统一性使用，从而促进教师与学生古诗鉴赏素养的有效提升。

参考文献

[1]周道宝.高考古诗鉴赏术语的混乱与统一[J].新语文学习

（教师版），2010（01）.

[2]时丽艳.浅析高考古诗鉴赏[J].学周刊，2012（16）.

[3]章庭洋.高考古代诗歌鉴赏题应考策略[J].福建基础教育研究，2012（10）.

[4]杨明仙.高考古诗词鉴赏题得分策略浅述[J].课程教材教学研究（中教研究），2013（Z3）.

（编辑：龙贤东）endprint