提高信息技术教学效率四途径

苗承秀

〔关键词〕 信息技术教学；教学效率；备课；导入；学习

习惯；多媒体

〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0063—01

现在中小学正逐步普及信息技术教育，学生具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。下面，笔者就谈谈如何提高信息技术课堂教学效率。

一、精心备课

精心备课是上好信息技术课的重要保证。在备课时，不仅要认真钻研教材，还要根据学生的实际情况精心设计教学过程，教学内容和教学进度力求适合大多数学生的知识水平，使学生容易理解和感兴趣。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，所以在备课时要明确能力目标，鼓励学生主动投入学习，做到学懂会用。把学生备好才可以更好地驾驭课堂，激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性，才可以使课堂教学充满生机与活力。

二、巧妙导入

俗话说：“万事开头难。” “良好的开端，是成功的一半。”上课伊始，巧设导语，能让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。因此，教学时，教师要根据教学内容和学生的特点，选用适宜的导入方法，进而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。

如，教学“计算机病毒”时，笔者就很巧妙地运用了“陷阱式”的导入，集中了学生的注意力，增强了他们的学习动机。学生很快进入角色，有效提高了课堂教学的质量。笔者是这样做的：首先设疑：现代战争中威力最大的武器是什么？学生可能会想到原子弹等，而笔者公布的答案却是计算机病毒，并通过一段视频展示计算机病毒的危害，让学生立刻产生疑惑，都想知道计算机病毒为什么是威力最大的武器，从而激发学生的好奇心和求知欲。自然，以此为契机或切入点引入课题，达到了较好的教学效果。

三、培养良好的学习习惯

少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名教育学家曼思曾说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”该比喻形象、生动地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。巴金也曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为一名信息技术教师，对于学生学习习惯的培养是工作中的重头戏，因为学生的学习习惯直接关系着一节课教学效率的高低。比如，为了培养学生倾听的习惯，笔者经常对学生讲：“倾听是一种修养，也是一种美德。”课堂上不管是教师讲解，还是学生演示，都要求每一位学生停止操作，认真观察，仔细倾听。这样，久而久之，就培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。

四、合理运用多媒体

随着科技的迅速发展，多媒体逐步进入了课堂教学。作为一名信息技术教师，更要用好多媒体，发挥其“助手”的重要作用，使信息技术课的教学效率迅速得到提升。在应用多媒体辅助教学时，课件的制作尽量做到精而准，同时还应找准使用多媒体的最佳时机。当然，运用多媒体辅助教学不是单纯解说、放映，而是留出更多的时间让学生自主展示、探讨、参与，让学生在课堂上体会到更多乐趣，实现师生心灵的双向交流。

当然，上述几种途径在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。教无定法，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性，需要我们教师不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况进行实践、创新，设计最好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。只有这样，才能实现教学目标，更好地提高课堂教学效率。

？笙 编辑：谢颖丽endprint

〔关键词〕 信息技术教学；教学效率；备课；导入；学习

习惯；多媒体

〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0063—01

现在中小学正逐步普及信息技术教育，学生具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。下面，笔者就谈谈如何提高信息技术课堂教学效率。

一、精心备课

精心备课是上好信息技术课的重要保证。在备课时，不仅要认真钻研教材，还要根据学生的实际情况精心设计教学过程，教学内容和教学进度力求适合大多数学生的知识水平，使学生容易理解和感兴趣。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，所以在备课时要明确能力目标，鼓励学生主动投入学习，做到学懂会用。把学生备好才可以更好地驾驭课堂，激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性，才可以使课堂教学充满生机与活力。

二、巧妙导入

俗话说：“万事开头难。” “良好的开端，是成功的一半。”上课伊始，巧设导语，能让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。因此，教学时，教师要根据教学内容和学生的特点，选用适宜的导入方法，进而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。

如，教学“计算机病毒”时，笔者就很巧妙地运用了“陷阱式”的导入，集中了学生的注意力，增强了他们的学习动机。学生很快进入角色，有效提高了课堂教学的质量。笔者是这样做的：首先设疑：现代战争中威力最大的武器是什么？学生可能会想到原子弹等，而笔者公布的答案却是计算机病毒，并通过一段视频展示计算机病毒的危害，让学生立刻产生疑惑，都想知道计算机病毒为什么是威力最大的武器，从而激发学生的好奇心和求知欲。自然，以此为契机或切入点引入课题，达到了较好的教学效果。

三、培养良好的学习习惯

少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名教育学家曼思曾说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”该比喻形象、生动地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。巴金也曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为一名信息技术教师，对于学生学习习惯的培养是工作中的重头戏，因为学生的学习习惯直接关系着一节课教学效率的高低。比如，为了培养学生倾听的习惯，笔者经常对学生讲：“倾听是一种修养，也是一种美德。”课堂上不管是教师讲解，还是学生演示，都要求每一位学生停止操作，认真观察，仔细倾听。这样，久而久之，就培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。

四、合理运用多媒体

随着科技的迅速发展，多媒体逐步进入了课堂教学。作为一名信息技术教师，更要用好多媒体，发挥其“助手”的重要作用，使信息技术课的教学效率迅速得到提升。在应用多媒体辅助教学时，课件的制作尽量做到精而准，同时还应找准使用多媒体的最佳时机。当然，运用多媒体辅助教学不是单纯解说、放映，而是留出更多的时间让学生自主展示、探讨、参与，让学生在课堂上体会到更多乐趣，实现师生心灵的双向交流。

当然，上述几种途径在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。教无定法，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性，需要我们教师不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况进行实践、创新，设计最好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。只有这样，才能实现教学目标，更好地提高课堂教学效率。

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〔关键词〕 信息技术教学；教学效率；备课；导入；学习

习惯；多媒体

〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0063—01

现在中小学正逐步普及信息技术教育，学生具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。下面，笔者就谈谈如何提高信息技术课堂教学效率。

一、精心备课

精心备课是上好信息技术课的重要保证。在备课时，不仅要认真钻研教材，还要根据学生的实际情况精心设计教学过程，教学内容和教学进度力求适合大多数学生的知识水平，使学生容易理解和感兴趣。信息技术课重在培养学生的上机动手能力，所以在备课时要明确能力目标，鼓励学生主动投入学习，做到学懂会用。把学生备好才可以更好地驾驭课堂，激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性，才可以使课堂教学充满生机与活力。

二、巧妙导入

俗话说：“万事开头难。” “良好的开端，是成功的一半。”上课伊始，巧设导语，能让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。因此，教学时，教师要根据教学内容和学生的特点，选用适宜的导入方法，进而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习热情。

如，教学“计算机病毒”时，笔者就很巧妙地运用了“陷阱式”的导入，集中了学生的注意力，增强了他们的学习动机。学生很快进入角色，有效提高了课堂教学的质量。笔者是这样做的：首先设疑：现代战争中威力最大的武器是什么？学生可能会想到原子弹等，而笔者公布的答案却是计算机病毒，并通过一段视频展示计算机病毒的危害，让学生立刻产生疑惑，都想知道计算机病毒为什么是威力最大的武器，从而激发学生的好奇心和求知欲。自然，以此为契机或切入点引入课题，达到了较好的教学效果。

三、培养良好的学习习惯

少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。著名教育学家曼思曾说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”该比喻形象、生动地说明了好习惯的重要性和坏习惯的难克服性。巴金也曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为一名信息技术教师，对于学生学习习惯的培养是工作中的重头戏，因为学生的学习习惯直接关系着一节课教学效率的高低。比如，为了培养学生倾听的习惯，笔者经常对学生讲：“倾听是一种修养，也是一种美德。”课堂上不管是教师讲解，还是学生演示，都要求每一位学生停止操作，认真观察，仔细倾听。这样，久而久之，就培养了学生会听、乐听、善听的良好习惯。

四、合理运用多媒体

随着科技的迅速发展，多媒体逐步进入了课堂教学。作为一名信息技术教师，更要用好多媒体，发挥其“助手”的重要作用，使信息技术课的教学效率迅速得到提升。在应用多媒体辅助教学时，课件的制作尽量做到精而准，同时还应找准使用多媒体的最佳时机。当然，运用多媒体辅助教学不是单纯解说、放映，而是留出更多的时间让学生自主展示、探讨、参与，让学生在课堂上体会到更多乐趣，实现师生心灵的双向交流。

当然，上述几种途径在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互促进的。教无定法，教学方法必然具有多样性、灵活搭配性和创新性，需要我们教师不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况进行实践、创新，设计最好的教学方法，从而激发学生的学习兴趣。只有这样，才能实现教学目标，更好地提高课堂教学效率。

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