让体验在作文教学中绽放异彩

周晓萍

【摘要】语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。”可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。笔者有计划、有步骤地进行了体验性作文教学的尝试。

【关键词】作文；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学作文教学，贯彻体验式教学思想，实施体验作文教学策略，是可行且意义深远的。在新课程理念的指导下，对体验式作文教学的理论和实践加以探索和研究，能够使小学语文教学绽放异彩。

一、主要教学形式

作文是表达思想观点与感受，进行信息和情感交流的重要工具和载体，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是发展个性、培养创造精神和实践能力的重要途径。小学生作文的质量取决于情感，而情感来源于体验。教师主要可通过游戏、角色扮演、情景模拟、短剧表演、科学实验等形式，此外也可与多种实践活动相结合，如语文综合实践活动、社会实践活动等，进行作文教学。

二、教学流程简述

体验式作文教学，要让学生主体性得到充分调动与发挥。在体验式作文教学中，学生体验的引发与表达主要通过如下环节：首先是创设情境，要依据不同教学形式的要求，利用多种教具、学具及媒体等，为学生创设引发体验的情境。其次是要调动学生的情感和思维，引发头脑中思绪的“风暴”，获得心灵上的触动、震撼与洗礼，不论身动还是心动，学生在这一过程中都收获了真实的体验与感受；第三，教师应抓住教育时机，在活动中或活动后通过一定的教学方式，鼓励学生将体验表达出来。

三、教学重点难点问题

纵观诸多小学语文教育名家，其在识字、阅读，尤其是在作文教学中，无不体现了体验式教学的思想。在实施体验式作文教学过程中，有一些问题需要特别关注，具体如下：

（一）情境创设考虑学生特点

学生情感深藏于心中，教师只有善于引导，才能发掘、提升学生的情感。常言道：“教学有法，教无定法”。作文形式的不同，创设情境的方法也不同，在教学方式的选择上遵循身动体验，注重沟通与合作，而心动体验关注心灵建构和创造力等思维能力培养。同时情境的创设应考虑到体验情境的新异性、开放性、内化和升华性等。例如生活式作文，把学生带入生活的情境中。在“边作文、边生活”中学好作文、体验生活。要求学生想说什么，就说什么。看到什么，就写什么。让学生用笔记录下心灵成长的点点滴滴，让学生在“边作文、边生活”中健康成长。再如动手式作文。让学生自己动手，从实践中获取作文材料。例如提供简单几何图形，启发学生任意拼一拼，然后根据拼成的事物写想象作文；鼓励学生利用自己手中的图画，剪一剪、贴一贴或画一画，然后展开想象创编故事；指导学生做一做或试一试（小制作、小实验等），然后练写小制作、小实验报告。在这种情境中，学生边做边想，以做促想，以做促写，学生很容易就写出想象丰富、文字通顺的作文。

（二）引导、调控学生的体验活动

活动过程中可通过有预设的指导对学生体验活动加以引导，在进行体验活动的时候，可运用对活动的调控和引导解释小学作文理论中对小学生来讲不好理解的写作理论，以达到充分利用现场活动的目的。例如在观察之前列好观察记录表，如在“做小记者”的采访活动之前，先与学生探讨与人交往中的礼貌知识，师生共同设计访谈内容提纲；在“观察小动物”的活动之前，先和学生一起制作观察记录表等，通过对学习方法的引导，从而使学生在体验活动中有的放矢，获得写作素材与作文方法知识。

教师的具体引导应关注以下几个方面：一要指导学生掌握布局谋篇技巧知识，加深小学生对文章布局、段落等重要写作知识的指导，有助于作文整体布局能力水平的提高。二要指导学生进行文章的剪裁和详略得当的掌握。生活是丰富和连续无需割断的，然而文章却必须要把生活加以分割，这就是需要写作中具备剪裁的知识。比如一个小学生回忆假期去动物园玩的一次经历，题目《开心的一天》，因为不熟悉路，费尽周折才找到动物园，在400字左右的作文中，用了近300字描述去动物园之前发生的事，而进了动物园之后的描述和感受却只有寥寥几笔。小学生文章裁剪能力欠缺，需要教师有意识地加以指导。尤其是身动体验式作文，刚刚尽兴的玩过、体验过，过程中有很多细节，孩子有很多话想说，这就需要教师对重点活动环节加以强调，由于活动体验的很多内容实际上就像一幕戏剧，强调的时候可以组织学生就某个重点部分重新排演一次。

（三）口头表达与书面表达相结合

低年级的小学生虽然可能在身动或是心动体验中收获较多体验，但由于受到識字写字数量的限制，书面作文会有诸多文字障碍，不停地查字典，阻碍行文的流畅性。此时，比较合适做口头表达训练。在中高年级的体验活动进行过程中，也可在适当时机组织学生“说一说”，说说你的观察、你的感悟，便于学生之间互相补充借鉴，相互学习，但在全体学生进行同样的体验活动时，尤其是身动体验，教师应在引导学生做口头表达的时候鼓励学生个体的独特体验和感悟，避免出现表述的雷同与抄袭现象。否则，体验式作文就失去了它的真意。

（四）全员参与小组合作

最理想化的教学应让每个学生全身心的参与到课堂中来，因此在身动和心动体验活动的情境创设中应尽可能地调动更多的学生参与，比如演话剧的身动体验活动，演员数量有限时，不妨多选几组演员，同一个剧演多次，各组之间进行竞赛，这样既可以调动学生的积极性，同时同学之间还可以互相学习。既可以让更多的孩子有体验的机会，又培养了学生团结、与人合作、沟通能力。

实践证明，体验性作文教学为当前作文教学注入了新鲜血液。让作文教学绽放异彩，让学生不再觉得无话可写，真正做到轻松作文。

（编辑：龙贤东）