提高小学数学课堂教学实效性的实践体会

把光昕

〔关键词〕 小学数学；实效性； 准备；

学习兴趣；生活化

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0081—01

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道。提高课堂教学效率是每位教师应该不懈追求的目标，下面，笔者就如何提高小学数学课堂教学的实效性谈几点粗浅的认识。

一、教师课前要做好充分准备

1．挖掘教材，确立教学目标，精心设计教学环节。

小学数学教材在随着课程改革的不断深入而变化、更新。因此，作为教学活动的组织者和引领者，就必须潜心钻研教材、吃透教材，从而准确科学地确立课堂教学目标，使之教有导向、学有方向，这样才能有效提高教与学的效率。在教学环节的设计上，教师要缜密思考、精心设计，要做到“教路”与“学路”成竹在胸，这样课堂教学的目的性、主观能动性与价值取向性就会增强，教师的教学就会层次清晰，学生的学习就会成效显著。

2．认真分析学生的学习情况，做到有的放矢。

“知己知彼，才能百战不殆”，能否实现有效教学，关键还在于是否了解本班的学生。因此在课前教师要做好分析：学生在学习新知识前是否已具备了基本的知识与技能，是否已经掌握或部分掌握了教学目标中所要求的知识与技能，没有掌握的部分有哪些，有多少学生做到了完全掌握，掌握的程度怎么样，哪些知识学生能够通过自学掌握，哪些知识需要教师点拨和引导，等等。教师如果能把这些方面考虑、考察周全，在教学时就会做到有的放矢，教学实效性就会大大增强。

二、激发学生的学习兴趣，倡导主动学习

学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求真理与获取能力的一种强烈的欲望，它在学生的学习活动中起着十分重要的作用。在教学中，教师要时刻注意发掘教材中隐含的智力因素，审时度势、把握时机、因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生在学习数学中能够愉快地探索。例如，学生对数学在生活中的作用认识不足，认为课堂上学的数学在课外用处不大，顶多就是买东西算钱而已。针对这个问题，我找来一个光盘，光盘上有生活中购买日常用品的数学知识，有银行职员帮助客户计算利息的数学知识，有科学家在发明创造时要用到的数学知识等。学生通过了解光盘上的一系列数学知识，体会到了数学知识在生活中的重要性以及数学知识与生活的密切联系，从而对学习数学产生了浓厚的兴趣。教学实践证明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会数学知识有自信心，那么以学生为主体的课堂才是主动的，学生的学习才是兴致勃勃的，教学的实效性也才能随着学生学习兴趣的加深而提高。因此，教师要利用和创造一切可能的机会激发学生的学习兴趣。

三、密切结合实际，让数学教学生活化

1.以生活解读数学知识。

数学是一门逻辑性强、十分抽象的学科，而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，要想使数学具体化、明朗化，教师就必须借助学生身边的事物及生活。

首先，用生活化的语言解读数学知识。例如，认识“﹤”和“﹥”，教师可引导学生学习顺口溜：“大于号，小于号，两个兄弟一齐到，尖角向左是小于，开口向左是大于，如若站在数字间，谁大对谁开口笑。”

其次，用生活化的情景解读数学知识。在教学中，把数学问题情景生活化，贴近学生生活，对数学学习很重要。例如，通过一年四季的更替来让学生理解“循环”的含义和现象等。

2．以数学知识解释生活。

知识的掌握、技能的形成需要训练，而训练的落脚点仍应回归生活，即所谓从生活中来，到生活中去。在日常教学中，为了使学生更好地理解数学、体验数学的价值，教师就必须结合实际生活中的实际问题，让学生用数学知识和数学思维方式去看待、分析和解决实际问题。例如，在教学“物体的容积和体积”时，教师可引导学生自己动手测量不规则物体的体积。学生通过分组实验来测量橡皮泥、石块、墨水瓶、土豆等物体的体积，并在教师引导下学会用排水法、沙测法等方法测量不规则物体的体积。这样不仅培养了学生运用知识来解决实际问题的能力，同时还能使学生在活动中经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，培养了学生用数学知识解决实际生活问题的意识。

总之，只要教师在深入钻研教材的基础上认真备课，努力激发学生学习数学的浓厚兴趣，把数学教学同生活实际密切结合，使数学教学生活化，那么，课堂教学实效性的提升就会落到实处。

?笙 编辑：王金梅