提升班主任德育工作效力助力学生成才

刘益忠

德育在很大程度上影响着学生未来的人生与发展，甚至对其具有决定性作用。作为班级的组织管理者，班主任对学生德育工作的实施具有重要作用，只有提升班主任德育工作效力，才能助力学生成才。

一、班主任德育工作中存在的问题

（1）过于传统的德育工作观念。通常初中班主任会用说教方式实施德育工作，由此仅能让学生认识事物的表面，不会对学生日常行为形成影响力。因为德育工作是统一道德认识、意志、情感以及行为等各个方面的教育。传统的说教仅仅可以让学生学会怎样陈述道德，然而，德育的最终目的是必须在实际行动中体现出来。因此，说教德育模式根本无法让学生养成良好的道德行为习惯。

（2）德育教学内容无法满足学生需求。初中班主任一般都比较重视集体教育与道德教育，却在一定程度上忽视了对学生品质与心理的教育，甚至一些班主任从未提过心理品质教育方面的问题。真正的德育工作需要针对学生年龄特征把握好学生心理与生理的发展规律，对内容进行正确选择。目前有些初中班主任所做的德育工作仅仅是老生常谈，对学生价值观与人生观的树立、明确理想以及如何做一个高尚的人等相对较为深刻的德育避而不谈。

二、提高班主任德育工作的措施及建议

（1）改变德育观念。就本质而言，教育观念其实是对教育行为与目标最为基本的态度与看法，此为对德育实际效果造成影响的内在因素。目前，有的初中班主任德育工作效果非常差，德育目标也比较盲目，究其原因，是在相当长的一段时间内，仅注重成绩而对德育忽视所导致的。因此，要想进一步加强初中班主任德育工作，必须从根本上改变其德育观念。初中班主任必须从时代进步与发展的视角，对德育工作重要性予以确定，同时重新审视初中教育中德育的重要性。此外，在德育责任与德育观念方面，必须将新观念与坚定的信念视为教育重点，进一步抓好道德教育理论学习，让初中班主任树立现代化德育观念、人才观念、学生观念和正确的价值观念，努力做好德育工作，为学生综合发展提供最佳学习环境。初中班主任必须主动配合各方面的工作，确保社会、学校、家庭等各领域教育得以相互补充，以此构成德育工作整体力量。就初中班主任而言，加强和学生家长的交流与沟通非常重要。例如，和学生家长定期取得联系，或者进行家访，让家长对孩子的情况有所了解，同时根据学校需求对家庭教育任务予以明确，以做到相互补充。此外，必须根据具有互补教育性质的家庭教育的特殊性，在学生成长过程中对家庭价值观念形成某种程度的影响力，以家庭教育来不断提升学生家长的德育素质，家长正确教育观念树立后，可通过适当方式教育孩子，使学校对家庭道德教育的影响与辐射得以实现。

（2）用实际行动对学生进行教育。由于初中学生年龄还比较小，对很多事物的辨别能力还比较弱，但是他们具有非常强的模仿能力，作为班级的管理者与组织者，班主任的行为极易被学生所效仿。因此，初中班主任的思想道德与言行等都在很大程度上影响着学生。基于这种情况，初中班主任一定要注意自己言行，通过自身行为对学生进行教育，使学生树立正确的人生观、价值观。例如，最为普遍的班级问题之一是卫生，班主任必须以身作则，无论在校园中还是在班级中，如果看见有垃圾一定要主动、自觉地将其放入垃圾箱中，以自身行为来教育学生、感染学生。

（3）调整德育目标。对德育目标的正确调整是提高初中班主任德育工作的关键，因为德育工作目标一方面能够将德育计划性表现出来，另一方面系统性规定了德育的方式、内容以及方向。积极实现德育工作目标是德育工作调整的重点。首先，将传统注重讲授知识调整为注重学生能力的培养，确保学生拥有价值辨别能力、选择能力以及自我认知能力。其次，注重培养学生的社会公德，让学生可以学会乐于助人。第三，进一步加强学生心理素质教育，使学生树立现代化的理念，有经历挫折与困难的承受理念，在面对挫折与困难时要表现出自信和自强的精神理念，绝不退缩和躲避。

总之，随着我国素质教育和新课标的进一步实施，在教学过程中，更加注重学生德育。良好的德育有利于学生未来的人生发展。初中是学生正确价值观与人生观形成的关键时期，初中班主任在教育与管理学生时，一定要对学生优良道德品质进行培养，助力学生成才。

（江苏省启东市南苑中学）