我的带班心得

■付桢

我的带班心得

■付桢

说句心里话，再次接到普通班的时候，我的心理上其实是有埋怨的。大家都知道，普通班难带，做的事情多，往往还讨不到好，而且出状况容易，出成绩难。加上我们这样的班，家长往往不怎么管孩子，所以想得到家长的配合和支持也很难。忙忙碌碌在班主任的阵线上已经十年了，说不累是假的，成绩虽有那么一点，但总觉得遗憾更多。下面就简单地谈谈作为班主任，我的带班心得。

一、我想有个家，大家共同完善它

句：纵你虐我千百遍，我仍视你如初恋；不是一家人不进一家门；人心齐，泰山移

当班主任有十年了，对于孩子们层出不穷的状况，累教不改的恶习，我曾经有过愤怒，有过失望，有过麻木……经常搞得自己心烦气躁。班主任的角色是什么？这是我常思考的问题。我不愿意当警察，总是去抓孩子们的错；也不愿意当律师，去和孩子们辩个孰是孰非；更不愿意当消防员，天天到处灭火扑救。大家可能听过这样一句话：“纵你虐我千百遍，我仍视你如初恋。”这句话指的是父母对待自己儿女的态度。当我们面对孩子们的时候，何尝不是如此呢？所以对学生，我选择当他们的家人。其实学生就是孩子，他们很希望得到老师的关注。当班级有家的感觉时，不仅仅能让学生能感受到温暖，其实后来我发现，这样自己的日子也会好过一些。唯一的遗憾是，上一届的孩子们还叫我姐姐，这一届已经改叫妈了。

既然是一家人，当然不是我一个人付出就行了。为了让集体更有凝聚力，让大家更有建设家园的主人翁意识，我在接班之初，就展开了一系列班级文化建设的活动，比如班级口号的编排，班徽的设计，班歌的选取，班级环境的布置等等。学校有活动的时候，我们都会戴着班徽参加，这样，大家的积极性、荣誉感就会由然而生。在每一次的活动中，大家齐心协力，为了同一个目标去努力，从中找到了当家人的感觉。所谓不是一家人不进一家门，人心齐，泰山移。当然也有人会认为，现在的孩子连自己亲妈的话都不听，你当他们是家人，他们就会听你的话了吗？真的就都那么喜欢你吗？当然，那是不可能的！这就是我要讲的第二点。

二、让喜欢我的人“follwe me”，让不喜欢我的人“服了me”

关键词句：团结群众，形成助力；公平公正，要有原则；有条有理，体现经验；保持距离，中央集权；只有“撒娇”的，没了“翻翘”的

萝卜白菜，各有所爱，各人性格不同，我们不可能讨所有人的喜欢。而且，一个班总会有少数不理解、不喜欢老师的一些同学，所以，我觉得只需要让喜欢我的人紧紧跟在我的身边，成为我的助力，而其他的学生只要服我就行了。而要让人真正心服，我觉得需要注意这样几点：一是要有原则，做事情公平公正，一视同仁。套用一句以前政治老师教的话：“要有法必依，执法必严，违法必究！”这样处理问题才会让人心服口服。二就是做事情要有条理，有准备，有方法，充分展示出老师的经验和自信来，要在关键时刻总能用事实来证明“我的判断是对的，我的方法是有效的”。这样自然不服也得服。第三就是保持距离，我可以对你好，但是你绝对不能没大没小。我有一个观点，就是不可以和学生太过于地打成一片，尤其是我们看上去还比较年轻的老师，越是年轻越不可过于随便。我想这应该就是我这个妈和人家亲妈的一个区别。怎么说呢，就像是对亲妈的爱可能会更无所忌惮一些，而对于老师来说，敬与爱应该是并重的。另外，普通班的管理我不太喜欢民主制，原因：一是学生还小，是非观念模糊；二是有很多学生自控能力差，无法自我管理；三是有些学生的判断力和做事的能力不够。所以，我觉得有时“中央集权制”更有效。我也经常跟学生说一个观点，学习也好，其他的方面也好，你是来请老师教育和指导的，你对老师的渴望越强烈，老师才会对你越关注。明确地让他知道，在这个集体里面，是他有求于我。我想这样，一个绝对以班主任为核心的班级才能真正建立起来。再加上已经“收服”的绝大部分力量，自然就只有“撒娇”的，没了“翻翘”的！

三、就要找到你，把你变成我

关键词句：寻找心腹，绝对忠诚；传授秘籍，继承衣钵；恩威并施，既捧也压

当然，中央集权也不是一言堂，管理班级也不能只靠我自己。带了这么多的班，和我搭班的老师们往往都会发现一个有趣的现象，那就是我的班长包括我的很多班干部会很像我，都很厉害，很管事。后来仔细想想，可能有这样几个原因。一是选对人。比如一开始接班的时候，军训期间，我很喜欢观察他们的眼睛，首先是经常会偷偷看我的，说明他想引起我的注意；然后，我会去注意会与我对视的，说明他胆子还比较大；再就是眼神，那个对的人，不能是无所谓的，更不能有挑衅的感觉，看我的眼神里一定要有着一种崇拜或者敬爱的意思，那么此人必能成为我的“心腹”。二是扶持。虽然，后面选班干部也是公开竞选，但是在竞选之前，我会有一些适当的暗示，会有一些不太明显的导向性。选出来以后，可能他并不是能力很强，所以开始的时候，我会亲自传授管理秘籍。我会私下里告诉他一些方法，给他出一些点子，教他该做什么怎么做。在我的指导下，他会逐渐提升能力，产生成就感，自然地他就会去模仿我处理问题的方式方法，形成我的风格，以后做事情也会很主动。当然，对于我选出的干部，我决不会让他恃“宠”而骄，既要给他权利，让他发挥，又要做到“王子犯法与庶民同罪”，既要让他觉得自己很重要，也要让他知道这个工作也并非非他莫属。有了几个得力的帮手，班主任工作会轻松很多。

四、模式应该有，招式必须变

关键词句：小组合作制；要你陪我玩；斗智斗勇，其乐无穷

“模式”是近年的热门话题，我也顺应潮流运用了小组合作管理模式，把班上的学生按照成绩和表现均衡地分成了八个小组，从学习和行规两个方面进行小组积分。实施时，学生的热情很高，也很在乎自己小组积分的高低。比如，去年的语文读书知识竞赛中，我们班有四位同学分别获得了一、二、三等奖，我那天很高兴，就把他们找到办公室来。我问他们：你们要什么礼物啊？我要奖励你们。他们不做声，我说：给你们买吃的吧？他们说不要。我说：那你们想要什么？有要求就提。他们摇头，这时候一个声音问：老师，能不能加分啊？我说：能啊，加五分！结果学生齐声欢呼。

不过，模式归模式，要是总用一种“招式”，时间一长，人家就不跟你“玩”了。尤其是我们普通班的学生，新鲜劲一过，惰性就会占上风，而且明显地本学期的积分魅力和去年相比有所减退，有些习惯不好的孩子也开始放松对自己的要求了。所以，管理过程中，模式要有，但招式要有变化，比如：刚进校初一上学期的时候，为了让孩子们更加清楚地知道什么是对什么是错，什么该做什么不该做，我们开展了“向你学习与请你改正”活动。我们把班上出现的好现象和不好的现象都公布出来，在扬优纠错的过程中形成良好的行为习惯。下学期我发现班上有些孩子对学习没什么要求，得过且过，于是，我就又搞了个“今天，你进步了吗？”这样的活动，要求他们每天必须找老师或者成绩好的同学问一个学习问题。经过初一一年抓行规，这学期我开始抓学习了。我设计了一个“学习PK台”的活动，将所有同学按照综合学习实力分为三人一组，每一次的听默写小测验包括考试，三人中最好的给笑脸，最差的给哭脸，以促进孩子们的良性竞争。再比如学习小组，刚成立的时候八个组一起比，后来感觉除了最差的小组和最优的小组之外，中间六个小组都没有体现出积分的热情。所以我就把八个组按照实力和性格结成对子，两两相比，一较高下。方式有很多，这里就不一一说明了。总之，为了学生的健康成长和他们斗智斗勇，确实是其乐无穷！

（作者单位：华中科技大学同济医学院附属中学）

责任编辑 廖 林