创“知礼德育”品牌 育文明有礼少年———武汉市旭光学校德育创新实践与探索

■武汉市旭光学校 张艾琴 余静

创“知礼德育”品牌 育文明有礼少年
———武汉市旭光学校德育创新实践与探索

■武汉市旭光学校 张艾琴 余静

武汉市旭光学校是一所坐落在光谷腹地的九年一贯制学校，位于洪山区的东大门。由于地处城乡结合部，成为了市政府指定的义务接受农民工子女就读的学校，因此，在校学生中这些“流动的花朵”占了85％以上。针对农民工子女刚到陌生的环境胆小、自卑、文明习惯差等特点，学校秉承有效德育的精神，在洪山区“三生德育”的引领下，积极打造“知礼德育”品牌。经过近几年来的不断探索实践，已初见成效。

一、藉先哲风范薰子弟，引圣贤智慧育少年

“身教莫如礼，言教莫如诗”，经典诗文因其形式、内容、思想与境界的高度统一，具有震撼人心的力量，其呼唤内在情感的作用之大、影响之深是其他文学形式无法比拟的。因此学校以经典诗文为媒介，根据不同年段特点，编写了一套“经典伴我成长”校本课程，藉先哲风范薰子弟。这套校本课程包括《弟子规》《三字经》（低段）、古代名著摘读（中段）、《古代名篇精选》（高段）。这一系列课程大力弘扬中国传统文化，引导学生从小在读经诵典中了解中国传统文化，在继承传统文化精华的过程中，知荣明耻，学会做人做事的道理。

为了使学生更深入了解传统文化精髓，我校聘请了儒学专家安德义教授到我校讲学，安教授深入浅出的讲解，让学生极大地感受到了中国传统文化的精深；学校还开设了“围棋”校本课程，让学生学习围棋的文化、对弈的礼仪；学校通过开展“道德故事讲坛”等活动进一步熏陶学生，让学生在活动中内化自己的言行，做讲文明的好学生。

二、抓生态校园重细节，促环境育人共和谐

我校一直坚持着“环境育人”的教育理念，倡导学生爱护身边的一砖一瓦，爱惜身边的一草一木，把是否爱惜、爱护学习生活的环境作为衡量学生文明与否的重要表现。为了更客观地反映学生在校的行为状态，用事实教育学生，学工处抓拍了校园里学生表现出的文明与不文明的图片，将其制成PPT让学生观看，让学生从中反思自己的行为。当学生“明乎礼”了，他们就会“敏于行”。现在，学校五层的教学楼地面不再有乱扔的纸屑，而是整洁干净了；墙上的瓷砖也不再被乱涂乱画，而是每天被同学擦洗一新；学校的花草不再被随意踩踏，而是被精心呵护而长得茂盛艳丽；楼梯间也被有序安静代替了无序喧闹……

通过从小事做起，从身边的事做起，学校努力营造绿色人文环境，开展各种特色活动，形成可持续发展的绿色校园，让学生在绿色的人文环境和特色活动的熏陶下生活、学习和成长。学校通过开展“爱护生态环境”讲座和“人人认养一棵树”“给树木写名片”“设计爱护花草树木的宣传语”等活动，引导学生参与绿色活动，培养他们生态文明的实践能力，牢固树立他们与自然和谐相处的生态价值观，树立人类平等、人与自然平等的生态道德观，树立以人为本的生态发展观。

三、树“知礼德育”新理念，铸文明有礼“旭光”人

1.积极构建“知礼德育”的教育体系

为使学生做一个有道德、讲文明的高素质学生，我校确定了“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”的“知礼德育”理念，逐步构建起了“知礼德育”体系。学校分别从学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪三个方面开发了“知礼德育”教材，通过“礼仪解说”“礼仪三字经”“礼仪小故事”“礼仪风采”等内容引导学生在不同的场合规范自己的言行。为了让德育课程更高效，使“知礼德育”得到更有效的实施，学校还组织骨干班主任根据教材设计主题班会教案，以“旭光杯”为平台，组织班主任听课、学习、交流、推广，使“知礼德育”成为我校德育品牌，让学生在其引导下健康成长。

2.着力打造“知礼德育”的教师队伍

班主任是实施“知礼德育”工作的主力军，所以打造一支高素质的班主任队伍是学校德育工作的重中之重。在提升班主任德育工作能力和自身素质方面，学校开展了一系列学习交流活动。学校每学期坚持间周一次的全体班主任“三生德育”理念及实践的学习、交流；结合“三生德育”的开展及“区域课堂教学改革”活动，选派相关班主任精心准备主题班会课和心理健康课，参与由我校在全区范围内举办的“高效课堂区内展示”活动。同时，结合校月度德育主题，坚持不懈地组织班主任参加“旭光杯班会课赛”活动。通过学习、交流和活动的开展，在理论与实践上为“知礼德育”在我校的展开奠定了坚实的基础，进一步促进了学校德育队伍能力素质的提升。本学期学校还举行了“做一个有德育梦想的旭光人”为主题的班主任论坛。在论坛中，班主任们相互交流，思想相互碰撞，使得他们的教育的理念在碰撞中坚定，在管理中落实，管理的艺术也在不断的探索实践中生成。

学校德育队伍素质的提升促进了学校德育工作的开展，在参加省、市、区的各项评比与竞赛中，教师们均取得了不俗的成绩。在今年的省、市各级德育论文与案例的评比中，向兢等老师获得了优异的成绩；在今年的区级评比中，李澜老师被评为“区十佳班主任”，张艾琴副校长被评为“区优秀德育干部”，黄艳红、熊莉等老师被评为“区百优班主任”；在区“中国梦·教育梦·洪山梦”演讲比赛中，何菲老师获一等奖……

3.全面推进“知礼德育”的日常渗透

学校在全体学生中坚持全面落实《旭光学校学生一日行为规范》，坚持德育常规不放松，同时，大力加强校园礼仪建设以提升学生及学校品牌形象。学校以每月一次的流动红旗评比制度为载体，进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、两操、宣传、一日行为规范等工作。其中国旗下讲话更是学校普及“知礼”最有效的教育平台——每周一次，由学生组织，师生参与，学生点评。这项德育日常活动在促进师生养成文明行为、遵守学校制度、构建优良校风的自我教育方面效果显著。

在学校“知礼德育”教育开展的同时，学工处要求各班利用主题班会、特色晨会的时间，以“我是小文明使者”为主题组织讲述知礼故事等活动。学校在每个班级开辟“礼仪之星”专栏，设置班级小书架，布置校园文化墙等，这种无处不在的理念宣传和熏陶，使“知礼德育”的理念逐步内化为学生的日常行为习惯，使整个校园始终浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围之中。

4.强化“知礼德育”的自主管理

为使“知礼”教育更加深入，学校创立了很多“知礼”小队，如“亮晶晶”小队、“啄木鸟”小队、“百灵鸟”小队、“文明使者”小队等。

“亮晶晶”小队队员们用明亮的眼睛发现校园中文明及不文明的现象并拍摄下来交给“百灵鸟”小队，百灵鸟小队或制成PPT发到校群共享,或利用广播站向全校宣传,开展“找找他是谁”活动；“啄木鸟”和“文明使者”小队于课间时分遍布校园的各个角落，指出学生中的不文明现象，示范文明行为，播撒文明的种子……自各种“知礼”小队建立后，学生们互相监督，自主管理，校园文明程度有了很大提升。

四、探家校联系新途径，促“文明之花”盛开

为使“知礼德育”落到实处，使讲文明成为学生的日常习惯，学校非常重视家长及社会的教育力量，与社会、家长形成教育合力，共同促进学生文明习惯的养成。

1.社区联手，让学生感受社会文明。因为学校学生大部分是“流动的花朵”，大部分家庭生活困难，因此学生的学习条件差，有的学生甚至连常用的字典都没有。通过沟通联系，学校所在的关山社区了解情况后，无偿赠送了学生800多本《新华字典》；社区还以“六一”儿童节为契机，与学校共同开展读经颂典比赛，并组织部分“流动的花朵”参观武汉市的风景名胜……在活动中，学生学会了感恩，学习了中国传统文化。这些活动既让学生感受到来自社会对他们的真切关爱，又让学生体会到自己也是文明社会的一份子。

2.家校联系，使德育更有实效。学校非常重视家庭教育，家庭教育的力量也是我校落实德育目标的重要部分。学校成立了家长学校，家长学校授课实行“三定”管理（定计划、定时间、定内容）。德育校长张艾琴亲自为全校家长授课，她讲授的《家长是孩子的第一任教师》，引导家长重视对孩子的教育，学会正确的教育方法。张校长的授课提高了家长的素质，也使家长们自己逐渐成为孩子学习的表率。为了更好地发挥家长协同教育的作用，学校建立了校级、年级、班级“三级”家长委员会，让家长委员会委员参与到学生重大活动及学校管理中，通过举办教学开放月、家长座谈会、“优秀家长”评比等活动，让家长了解学校教育理念，和家长一起统一教育思想。

及时了解家长、社会对教育的需求，是“办人民满意的教育”的重要途径之一,对此，学校领导牢记于心并践行于实践，与社会、家庭联手教育，形成教育合力，真正使学生成为“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”的三好学生。学校多次被评为“洪山区学校家庭教育先进学校”，2009年学校被评为“武汉市示范家长学校”。

今天，“知礼德育”已成为旭光学校的品牌，学生知礼向善，知礼明理，知礼明责，知礼明仪，知礼用礼，礼行校园。“‘知礼德育’似春风，文明花开别样红”便是今天旭光学校的真实写照！

责任编辑 廖林