做一个具有科研品质的语文教师

周仕龙

作为曾经在一线知难前行并克难求进的语文教师，我最想说的还是：一位优秀的语文教师，他的魅力不能仅限于教学，还应该旗帜鲜明地向着兼具优秀科研品质的语文教师的目标进军，这是时代召唤的应然，也是事业期待的必然。

一、观念：让科研与教学工作联姻

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过这样的话：“教师的工作就其本身的逻辑、哲学基础和创造性质来说，本来就不可能不带有研究因素。这首先是因为，我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己的思想、情感和兴趣的独一无二的世界。如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”

大教育家的论断给了我们一个明确的答案：只要你选择了教师这一项工作，你就注定了必须努力成长为一个研究者，而不单纯是一个实践者。

在教师专业发展的新规划内容中，一项关键性或决定性的内容就是增加科研含量或叫提升科研品质，面对新的规划和要求，如今，我们怎样做教师？与时俱进的战略之举就是：语文教师除了要转变教育观念、增强科研意识之外，还要切实提高自身的科研硬实力，朝着做一名具有科研品质的教师的正确方向前进，因为这是教育转型和教育振兴的需要，务实地说是语文教师专业化发展的需要，也是教师追求完美和珍惜评价的需要，具体地说是语文教师获得认可和晋升的需要。

二、行动：走智慧促进的科研之路

（一）规划研究行动

科研是一项实践性很强的工作，需要实实在在地落实于行动，而且是创意鲜明、工作扎实、系统完整、过程具体的行动，因此从事科研工作不能想到哪儿做到哪儿，应该统筹规划，建立自己的科研行动序时安排表和行动路线图。

譬如我曾经作为核心成员参加并主持过省级规划课题《“背临”、“模仿”、“创新”作文教学研究》的实验和研究，下面是课题组的工作梳理，从中可以看出课题组成员规划和研究的过程和成绩：

1.开设专题讲座，制定研究沙龙计划，为研究交流搭好平台

首先，我们每一个季度开设一次以课题主题为核心的专题讲座，同时做到教学与研究平滑对接，让教学展开研究的视野，让研究优化教学的质态，先后在“研究专题”、“研究案例”、“研究苦乐心语”、“研究伴我成长”、“研究成果转换”、“研究档案整理”等方面积累了大量素材和资料。每个学期，我们都把教师的专题教学案例、教学反思、研究文章等辑入相关档案。此外，我们还把教师教学案例和反思获奖、论文获奖、对外开课、相关荣誉等方面的证书统计归类，并将有关材料存入档案。

2.制定研究规划，组织课题组全体成员按行动规划严格落实

实验研究之初，我们召开一次研究起步动员会，由课题组负责人公布年度研究计划，做专题指导性报告，进行动员、指导和部署。实验研究过程中，第一步是组织校内示范课及研讨活动，亲自执教并谈教学反思；第二步是各研究小组开设组内公开研究课，由各小组组长献课并谈教学反思；第三步是全体参研教师都先后在本组内上了一堂专题公开课，并撰写、交流了教学反思。

3.明确目标，分组合作，积极推动课题实验和研究走向深入

为了使研究工作更系统、深入，我们将课题组成员分为三个研究小组，各负责一个版块。围绕各研究小组的研究版块，每年度总课题组为其确定各自的主要研究方向。例如，某年度三个小组的主要研究方向分别为：1组：“背临”的教学策略及案例应用；2组：“模仿”的教学策略及案例应用；3组：“创新”的教学策略及案例应用。

我在做到不削弱正常教学效果和质量的同时，努力挤出时间，制定了高标准和大量的写作计划，将实验和研究的心得转换成论文，经过不辞辛劳的笔耕，终于完成了60篇论文的写作任务，并把它们统一到一个合乎规律和情理的写作系统之中，终于课题实验和研究的最终成果《写作素质化解读与导引》一书得以正式出版。

上述有效实践至少可以引出两点启示：一点是只要你有科研之心，你就会充实的教育教学生活，并提高你的境界；一点是如果你具有了“科研行动规划”，你就能获得丰富的科研成果，并享受到科研的乐趣。

（二）修炼发现研究问题的慧眼

从事科研工作的要求与教育教学有相似之处，但又有着显著的不同，因为科研在实践的基础上更需要有追问和捕捉的敏锐、化难为易的技巧以及创造性的假设和发现，一句话，就是要努力修炼出属于自己的一双善于发现研究问题的慧眼，这对于科研的深入开展具有举足轻重的作用，需要下精深的功夫去养成。

譬如论文写作路径的选择和确定，需要慎挑切入口径：寻求微观和宏观的统一。理由是：与其全面涉及，不如一点突破。事实上，全面开花是需要团队攻关的，如果是单兵作战，最有研究前景的是选点发掘，因为这样去做，不仅可以集中力量向纵深推进，获得更多的发现，而且能够由点及面，赢得对个案与共性的区分性的认识，有效避免研究的泛、浮、飘、粗，从而实现研究收益的最大化。我的第一篇论文是发表在《语文报》上的《弓满才能劲射——“蓄势”表现法谈片》，说白了就是将学生的一篇习作进行解剖，集中于一点来谈蓄势的三种方法（即：顿促式蓄势、旁逸式蓄势和悬念式蓄势）的类型及其掌握技巧，在一点上论述容易谈深谈透，以实例说明问题便于复制和推广，用自己的概括和命名来标志可以体现个性和新意。“小”“易”“新”确实是选择和确定写作路径时必须坚持的重要原则。可以说正是因为在自己的学科领域里有了一双善于观察和识别的慧眼，因此在面对教育教学实践的疑难和困惑时总是能够拨云见日、披沙拣金。

（三）务实、智慧地做研究

科研是需要坐得住板凳和耐得住寂寞的，这一方面需要有坐功，另一方面也需要能静心，因为它需要投入实践和精力，需要具备眼界和经验，它是一项必能务实的工作，同时它又是一项必备智慧的工作，若想科研取得成效，二者缺一不可，所以说科研是必须务实和智慧地去做研究的。

我有一篇论文多次被专家名师称赞，题目是“智慧课堂生成性点拨‘三新实践及对策”。从成文的过程看，我是先在教学中对“课外阅读是否影响学习”有了自己的认识之后，又开始寻找第二个案例，后找到“读书百遍，其义自见”并建立了新的认识以后，又进一步寻找第三个案例，终于找到了“要不要送”的案例并获得了超越寻常的认识，于是有了三个结论：课外阅读影响学习，只不过是积极影响还是消极影响；读书百遍其义未必自见，要看知识背景和质的规定性而并不简单地由量其所决定；要不要送，在特定对象特定情境特定时刻是不能常规地理解和回答的，它还有超常规的特性和定义。正是因为拥有了三个有代表性的实例，于是我就智慧课堂的生成写成了一篇论文。

无须讳言，研究是需要坚韧和执著的，因为它有一个过程，甚至是一个超过期待的漫长的过程，从这个方面说，急功近利是不可取的。不低头，不妥协，永远挺直“教”和“研”的脊梁，是一个科研型语文教师的正确而有尊严的姿态。

★作者单位：江苏泰州市教育局教研室。