语文校本课程开发应该遵循的重要原则

高美菊

所谓校本课程，是学校以自身的角度为出发点，由自己来确定的课程。校本课程具有三大特点：生成性、包容性和功用性。开发校本课程要遵循的一个最重要的理念就是坚持个性化教育，这里说的个性化，包括学生的个性化、教师的个性化以及学校的个性化。从某种程度上说，学生的个性化与教师的个性化相互碰撞，形成了学校的个性化特色，这也是当今社会人文主义思想的一种强烈的体现。

一、语文校本课程开发要以国家教育目标为准则

为避免语文校本课程开发与国家教育方针相悖，在开发过程中，必须时刻以国家教育目标为最高准则，这样做的目的是为了增加语文校本课程开发活动的科学性，保证语文课本课程开发有据可依。

二、语文校本课程开发要注意多方面的相互协调

开发语文校本课程，对于学校的组织机构来说是一次较大的革新挑战，对于学校的教育制度以及教育经验来说，它们也同样面临着改革浪潮的冲刷。是否能在改革的动荡中寻求稳定，是决定语文校本课程的开发质量的关键因素，同时也牵扯到该开发活动如何引入的方式等各方面的问题。要解决这些问题，要注意以下三方面的相互协调：一是语文校本课程与国家课程、地方课程间的均衡协调，语文校本课程开发与国家或地方课程并不冲突，进行语文课程开发主要是为开展多种形式的语文实践活动提供可能；二是语文校本课程开发所有主体人员之间的关系协调，参与语文校本课程开发的人员众多，只有多方积极协调参与主体之间的关系，才能做到校本课程开发的健康有序；三是做好社会、学校、家庭之间的相互协调，这也是语文校本课程开发的必不可缺的重要环节。

三、做好语文校本资源开发的各种要素的整合

在语文校本课程开发过程中，应收集所涉及的知识、认知以及技能等方面的任何要素，并选择出有用的部分，在差异允许的范围内，找到它们之间的联系，最终整合为一个整体。具体来说，包括以下两个方面的整合：

（一）实现课程和经验的整合

就我国目前的基础教育情况来看，国家课程关注较多的是传授给学生更系统、更全面的知识体系，其课程设计的主题是知识。在语文校本课程的开发设计，应着重于国家课程所不足的方面，语文校本课程的组织形式的取向不能再只是学习知识，而应该更加重视学生所面临的发展问题和社会问题，将其和课程、学生的经验等整合在一起。

（二）加强学科间的知识整合

将不同学科的知识和内容整合成语文学科的教学主题，是语文校本课程所一直提倡的。例如：艺术类、环保类、科学类、生活经验类等各方面的主题，都可以是语文校本课程所开发的主题内容，这对于丰富语文校本课程的知识面和趣味性有着重要作用。

四、语文校本课程开发还要结合当地的实际情况

在语文校本课程开发的设计、实施、评价这三个过程中，都必须坚持从当地的具体实际情况为出发点，结合学生、学校的风格和特色，才能保证校本课程的多样性，确保每个学校的校本课程都有其特有的风格。

（一）从学校的实际情况出发

不同学校的师资水平、办学条件、教育宗旨、所处环境等等各方面的因素，都会有着不同程度差异。而正是因为这种差异的存在，才凸显出每个学校自己的特殊性，也正是因为有了这种特殊性，才能开发出校本课程，所以，必须根据学校的实际情况来开发语文校本课程。

（二）语文校本课程开发应以结合当地的风俗习惯

每个地区的风俗人情也会对语文校本课程开发有一定的影响，这是因为不同地域的风俗习惯都各不相同，这对于学校的教育环境和教学方针也会有不用的要求，因此，语文校本课程的开发要结合当地的特点和风俗习惯等。

（三）语文校本课程开发应以学生的利益为目的

无论是哪种课程，最终的目的都应该以培养学生的知识和能力为目的，如何将语文校本课程开发成适合学生的利益和需要的课程，是最为关键、最为重要的原则，如果在进行校本资源整合时能够坚持这样的开发思路，那么所得到的校本课程势必是最适用的，也是最成功的。

总之，开发语文校本课程，要根据各地不同的实际情况，因地制宜，学校根据自己的特点，制定出适合的开发方案，在能力所及范围内开展开发活动，切忌盲目跟风。在开发的具体过程中，要多加挖掘隐藏的校本课程资源，并将其整合成为有用的信息，创造出更优良的开发条件。

★作者单位：山东兖州实验高中。