苏教版高中语文对学生写作能力的激发

郁文

新世纪，新进程，新方向，新发展。在如此的新社会进程中，高中语文教学发生了翻天覆地的变化，以苏教版高中语文最为典型。因此，结合苏教版课程来研究高中语文对学生写作能力的培养就显得尤为重要。现代社会下，高中语文教学方式必须以培养学生写作能力为侧重点，只有会写了才会说，再多的语文技巧都不如一句贴人心的语言来得实在。苏教版高中语文的新思路新方法将较大程度上激发学生的写作能力。

一、谈苏教版高中语文教学写作特点

1.写作素材源于生活，贴近生活

真实的写作素材是写作能力的基础。毋庸置疑，写作的材料都来源于作者的生活，作者将生活中的实例融入自己的情感，用唯美的文字感染读者。苏教版高中语文就十分的注重这一点，从内容的选择上来说，苏教版必修一中的三首诗歌——《相信未来》、《让我们一起奔腾吧》、《沁园春·长沙》，这三首诗歌用其风格迥异，却都代表了一种积极向上，青春美妙，生命美好的积极思想。接下来，编者选择了《十八岁和其他》，将当代青少年生活中的问题引出。最后，编者将话题引入未来，引发学生的思考，未来的人生，如何规划青春的未来。这一系列安排无不体现着编者的良苦用心，希望用现实的生活给学生真实的感受，而写作能力的提高就在这一点一滴中实现。

2.塑造生活情境，激发学生创新力

毫无疑问，一篇好的文章来源于真实的生活，而再优秀的教材也只是一本范本，无法代替学生去感受真实的人生体验和情感经历，但一本优秀的范本却有为学生塑造相似人生和情感的能力。例如苏教版必修一的专题“月是故乡明”，编者为学生提供了一个美好的场景，当学生再面对“静听回声”这一题目时，就很容易浮想联翩，生活中的丝丝缕缕都将融入学生的写作中。苏教版这种典范实例，是我们高中语文教学的正能量。

3.实践检验真理——关注写作过程

“实践是检验真理的唯一标准。”学生在提高写作技巧时，也是如此，必须将实践运用与现实，教师在教学过程中，往往也更注重教学的结果，而忽略了学生在写作过程中情感的变化及思想的改变。基于这一点，苏教版和新课标思想不谋而合，它们都强化了学生的写作过程，目的是提高学生的学习素养和心理。同时，只有有了真正的实践，写作能力才能一步一个脚印的进步。

二、认清高中语文写作现状，改善学生写作问题

了解高中语文现状是教师教学方法的基础，越来越多的学生对作文不重视，这种现状的原因是什么呢？一方面，这与教师的教学方法有很大的关系，教师没有将情感融入学生中，没有了解学生所思所想。另一方面，学生的积极性没有被合理地调动起来，写作往往成为了他们的负担。还有就是不论是教材还是教师都不能给学生比较新颖的题目，使学生不能对题目产生较大的兴趣。这些原因都导致了学生写作能力的下降。在这种现状下，一本好的教材将成为教师的益友，学生的良师。苏教版的每个专题最后的写作章节都有写作指导方法，这些方法都是根据该章节的内容有针对性的提出的，学生在理解了课文之后，情感得到深化，思想得到改变，技巧得到提高，也更清楚的明白了提高写作能力的方法。

三、激发学生写作兴趣，提高学生写作能力

1.写作指导落到教学实处

写作指导的特点是“点到为止”，教材不会用大量的篇幅去扩展深究。这就需要教师将写作指导落到实处，发挥其能动性，让学生理解明白。例如写作指导思想“写出你的真实情感”。教师在这时可以做一个小的练习，如举例一篇感情空洞的文章让学生进行修改。

2.专题教学方式提高写作技能

一种好的教学方式将直接影响学生的学习效果。教师可将写作技巧问题分为几大专题进行指导，例如“如何运用好肖像描写”、“怎样能拟出好的题目”等等。这些专题都能有效的提高学生的写作能力。

3.融合写作人文性和工具性

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”但在现在的教学现状下，不仅是学生忽视了工具性，教师也是如此。对于高中语文，教师不能忽略它的工具性。教师的教学要将人文性和工具性相融合。

根据普通高中语文课程标准对写作能力的要求，要重视学生表达时的心理诉求，因此激发学生的写作兴趣是工作中的重中之重。苏教版语文的贯穿主线是激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。通过一系列的调查发现，现在高中生的写作能力和写作技巧都需要有较大的提高。学生的问题意识和写作知识都不成熟，这一问题教师不可忽略。教师的任务是根据学生的个人特点，有目的，有计划，有选择的进行指导。在这些基础上，苏教版高中语文的编排及要求都将激发学生的写作愿望和兴趣。

★作者单位：江苏沭阳高级中学。