谈农村高中学生写作素材的积累

刘会姿

农村普通高中学生的写作水平之所以不高，其主要原因是他们知识面比较窄，平时不注重材料的存储。鉴于此，本文试从以下三个方面探讨农村高中学生写作素材积累的途径和方法。

一、利用课内教材帮助学生积累写作素材

素材是作文的物质基础，如水之源，木之本。学生写作，首先必须拥有雄厚的素材。依据多年的高中作文教学实践，我认为，切实可行的措施之一就是回归教材，引导学生深刻发掘并积聚教材中的作文素材。

教材是教师“教”的范例，是学生“学”的范本。现行语文教材中编选了古今中外大批优秀作家的作品，其中的经典历史镜头、经典人物、经典故事不仅可以陶冶学生的情操，还为学生个性化写作提供了丰富的作文素材，是学生写作的一个现成的、有效的、丰富的素材源。不少学生写作文苦于没有材料，问题在于他们不知道如何从课本中汲取素材。所以教师要对语文课本进行写作素材的梳理，引导学生从自己熟悉的教材入手，做个有心人，思考哪些材料可为哪些观点服务、如何为观点服务，使之成为写作素材的“材料库”。

例如“鸿门宴”就是课内的经典历史镜头。它让我们认识了众多个性鲜明的人物：优柔寡断、自大轻敌的项羽；善于用人、狡诈多端的刘邦；多谋善断、临变不惊的张良；老谋深算的范增；智勇双全的樊哙……他们各自的命运也后人留下了太多的感叹和思考：历史造就了项羽，时势却成就了刘邦；对项羽，人们只是欣赏而不愿意效仿；而刘邦，这样一个市井无赖，却成就了帝王之业。究竟谁是英雄，这是一个难题，也恰恰给我们的写作提拱了发挥的空间。这则素材可用于“个性”、“英雄”、“听取别人的意见”、“认识自我”、“强和弱”、“战胜对手和提高自己”、“历史与镜子”等有关话题的写作中。

教材中的名著导读也是学生写作素材的重要来源之一。如雨果的《巴黎圣母院》，吉卜赛女郎爱斯梅拉达是西欧文学中不朽的女性形象之一，她既有美丽动人的容貌，更有纯洁无邪的心灵和诚挚善良的品德，表现出外貌美和心灵美的和谐统一；巴黎圣母院副主教克洛德，道貌岸然而心如蛇蝎；伽西莫多外形丑陋而心地善良。教师可引导学生做多向解读：①美与外表无关；②善良和邪恶，崇高和卑鄙是人性高下的分水岭；③真、善、美有其深刻的真谛；④人性因宽容而伟大。语文教材中诸如此类的历史人物、经典片段不胜枚举。叶圣陶先生说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”学生写作的“优美的原料”来自何处？很大程度可以来自于所学过的高中课本。

作为高中语文教师，应引导学生将课内素材作系统积淀，注重积累与运用，培养学生分析运用课本素材的能力，让课本素材在作文中发挥优势，做到课内开花课外香。

二、通过背诵积累写作素材

背诵不仅可以锻炼和培养人的记忆能力，还是一种好的语文学习方法，语文学习离不开背诵。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。正因为他们头脑中存储了大量的古今中外的文化知识，写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。全国著名语文特级教师韩军曾经设想，如果一个人能够背诵125首精美的文言诗词，25首精美的白话诗歌，40篇精美的文言散文，10篇精美的现代白话文，那么他的语文功底就算不错了。所以，现在的语文教学要把背诵提高到应有的高度。教师在平时的教学过程中要尽可能地鼓励学生多背诵一些东西，使之养成良好的背诵习惯。对于课内要求背诵的篇目，教师在要求学生背诵之前，自己若能先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍，这对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。在教学中，我常常是自己“下水”先背，给学生树立看得见、学得到的榜样。

为激发学生的诵读热情，调动他们的学习积极性，教师可定期举行美文诵读比赛。在高中阶段，除了鼓励学生有感情地朗读、背诵教材中大量的优美文章、诗篇外，我还提供了一部分课外美文，并经常举行小组赛、个人赛等形式多样的竞赛活动，让学生在乐中学。

三、通过强化课外阅读积累写作素材

阅读是一种积累，阅读是写作的基础。那些语文素养好的学生，几乎都特别喜欢读课外书。他们往往有很多的词语积累、素材积累、情感积累，在阅读中学到的表达方式或多或少也能够在写作中得到运用。教师应从课上或课下抽一定量的时间让学生自由阅读。比如教师可隔周安排两节课让学生到图书馆和阅览室去读书，也可鼓励学生订阅图书杂志和报纸，不仅限于作文类的书和报刊。教师可倡导学生订一些综合类的报刊，还可引导学生品读短小精悍的大家范文，如徐志摩、林语堂等名人的小品散文。总之阅读内容要“杂”一点，哲学、艺术、科学、经济、史籍、诗文等古圣先贤、名家大师，找最契合自己性格的书去读，多读，见解越深，收获越大。除此之外，我还定期给学生印发了很多时事资料如《最新时事作文素材与运用》、《热点素材》等强化学生的阅读。

无可置疑，多读一些有益的课外书，多做一些剪贴、摘录，多写一些读书笔记，可进一步丰富学生的写作素材，拓宽学生的写作视野。当然，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师每学期还要对学生进行定期和不定期的阅读检查、评比。教师可根据实际情况，采用灵活多样的评比方法。如可依据学生的阅读量，评出“超级阅读王”；还可综合学生各方面的阅读情况，每月评选出若干名“阅读之星”……这样既表彰了先进，又对其他同学也起到了促进作用。

清代画家郑板桥总结画竹经验有一首诗：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”画竹如此，读书写文章也是如此。“积学以储宝”，写文章才能站得高、看得远，不同凡响。

写作素材为学生的写作提供了一个切实的“抓手”，有了这个“抓手”，学生的写作才能有效地展开，才能创造出我们期待的精彩。

★作者单位：福州市闽清第二中学。