班主任要在“善”字上做文章

■ 叶志刚

班主任要在“善”字上做文章

■ 叶志刚

作为班级管理的核心和灵魂，班主任工作要从“善”字入手，要在“善”字上做文章，做一个有智慧的班主任。

一、班主任要“善”自为谋

班主任善自为谋，先要谋构思。一是班级管理要统筹安排，要求从整体上考虑问题。初中三年的学习是一个整体的系统，要分阶段实施。我们可以把初中三年比喻成春种、夏锄、秋收，要注意在实施过程中落实先抓纪律、再抓学习，纪律促学习的方针。二是班级管理要讲策略，要建设龙头、抓住苗头、转化后头。建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。即逐步放“权”锻炼干部，加强对班干部言行监督，加强对班干部的培训和方法训练，定期对干部进行评议、表彰、更换，保持“龙头”队伍的先进性。抓住“苗头”，就是防微杜渐，就是对学生一堂课上异常的表现和行为，及时发现及时处理，有针对性地进行教育。转化“后头”，就是要坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，在头脑中形成“转化一名后进生比培养一名优等生更光荣”的观念，认真做好后进生转化工作。

班主任善自为谋，还要谋新奇。班主任要抓住学生好奇心强、渴望进步的这些特点，开展丰富多彩的班级活动，如可发动和组织学生为患病同学捐款，为灾区义卖等活动。这些活动不仅能让学生感受到集体的温暖和人与人之间真挚的情感，同时也能让学生在与人交流的过程中分析问题、解决问题、自我管理、自我约束等诸方面的能力得到锻炼。也可组织学生开展喜闻乐见的文体活动，如演讲、辩论、表演、竞赛等，扩大学生交往的范围，充分发挥学生特长，为学生提供展现自我的舞台。这些活动在引导学生超越自我的同时，也增强了班级凝聚力，增进了师生间的了解。

班主任善自为谋，更要谋民主。民主管理是班级管理的基础，没有民主的班级，难以形成一个生动活泼的班级局面。班主任要着力营造一种让学生人人参与、全程参与的氛围，以充分调动每个学生的积极性，这样学生的聪明才智、创新潜能才能得到最大限度的发挥。

二、班主任要知人“善”任

“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”，这是一个优秀班主任应具备的胸怀和慧眼。以“知人”为前提，了解每一位学生的优点、思想状况、家庭状况、学习态度、工作能力；贯彻公平、公正、公开的原则，对能力强、有威信的学生要委以重任，对能力相对较差、有明显缺点的学生要多加关注和帮扶。

班主任要做好“善任”，还应处理好三种关系：一是要摆正先进生与后进生的关系，既要用先进生，也要用后进生；既要重全面素质，也要兼顾特长优势。二是协调好个人与群体的关系，要优化组合，合理搭配，发挥整体优势，形成核心群体。三是注意职责与能力的关系，要尽量根据每个干部能力上的差异分配相应工作，使人尽其才，各尽其能，并且形成分层管理、层层负责的班级管理网络。

三、班主任要“善”爱学生

叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，要以德立威，以情动人，建立民主、平等和互相理解的新型师生关系。只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，亲近你，愿意将心灵的窗口向你敞开。师生间感情愈真切，教育效果就愈佳。

班主任要“善爱”，要实行分层推进的“善爱”策略，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，在充分肯定的同时，要提更高更严的要求；而对学困生，要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们理解老师的良苦用心，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都必须公正乐观地善待每一个学生，鼓舞学生不断进步。我们要坚信，让一位问题少年重新走上正轨和使一位优秀生成才同等重要。

四、班主任要“善”抓育人时机

大量的教育实践告诉我们，教师要在理解学生感情、尊重学生人格的基础上，同他们平等谈话、真诚交往，在交往当中寻找教育时机。只要教师摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动，教育效果也会更加明显。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”。班主任对学生进行教育，时机非常关键。当学生进入新的情境时，当学生处于困境时，当学生对过错有悔恨之意时，当班集体面临严峻挑战时，当学生获得某种成功时，就是时机来临之时。作为班主任要找准机会，抓住重点，有的放矢地对学生进行思想教育，这样的教育才会有成效。

五、班主任要“善”与家长沟通形成教育合力

如今，当教师难，当班主任更难。一个班级四五十个学生，一百多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，严重影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。基于此，班主任要思考切实有效的教育策略，以先进科学的思想和方法应对，妥善处理好这些矛盾，化解其中的不和谐因素。

1.了解学生家庭状况是沟通的前提。了解学生家庭情况，搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度、家庭结构等，有助我们与家长沟通时对症下药。

2.尊重家长是沟通的第一原则。“如果你想得到一个人的认同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地伤害一个人，使你们的关系中止就责骂他的孩子吧。”一句直白的话揭示了人际交往的原则。因此当学生犯错误要解决问题的时候，班主任一定要注意方式方法，要顾及家长的面子，尊重家长的感受，这样才有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。

3.以诚相待架起沟通的桥梁。与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作。因此班主任应以诚心架起与家长沟通的桥梁，对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，谈话要客气，注意礼节，不起高调，不发火；要有包容心，以平常心对待个别家长的冒失或冲撞。这样，即使是一个牢骚满腹、怨气冲天的家长，在一个真诚的班主任面前，也会被“软化”而通情达理。

教育是一门艺术，掌握与家长沟通的技巧，才能让你的教育行为艺术化，才能达到“沟通零距离”的境界。到那时，你就不会为教育所累，而是切实在享受教育。

六、班主任要不断自我完“善”

班主任抓班级管理，首先要从自身的完善做起，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班级管理的好坏，与班主任的责任感和领导能力有极大的关系。可以这么说，有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。一个班风学风好、管理有序、活泼生动、奋发向上的班集体，必定有一个热爱教育事业、热爱学生、善于管理的好班主任。

时代在变,我们面临的学生也在变化,教育工作者必须与时俱进,努力做智慧型班主任,让工作闪耀思想的光辉,显现出盎然的诗意,播撒下深刻的睿智,这是我们共同的追求。

（作者单位：武汉市第45中学）

责任编辑 廖 林