深入推进“节节课好·个个班好”全面提高教育质量

■ 武汉市硚口区教育局副局长 华锦山

深入推进“节节课好·个个班好”全面提高教育质量

■ 武汉市硚口区教育局副局长 华锦山

自2005年硚口区教育局鲜明地提出了“以科学发展观为指导，走内涵发展之路”的总要求以后，针对导致我区小学教育呈现较严重的功利思想和行为的诸多问题，我们坚持走教育内涵发展的道路，主动将目光聚焦到每天、每科、每课的教学上来，提出了“节节课好”的实践活动，引导小学教育回归宁静与朴实，追求教育的效能和科学地提高教育质量。

2009年3月25日在“武汉市小学高效课堂巡礼——走进硚口”时，我们面向全市进行了展示，对“节节课好”的提出、内涵、主张及做法进行了介绍。在此基础上，近几年我们根据武汉市教育局部署的高效课堂建设工作，按照十八大提出的综合改革的思路，提出了用“节节课好·个个班好”工作来系统整合德育与教学，重新梳理了节节课好工作，提出了推进“节节课好·个个班好”工作，来落实高效课堂工程。

我们认为：节节课好是教师在职业道德观和“一切为了学生”的价值观基础上的行为追求。节节课好的“好”，其本质是不断进步，不断提高；“好”的底线是学生达到义务教育课程标准的基本要求，“好”的最高境界和目的是促进师生的共同发展。要使“三好”落到实处，我们将目光聚焦在每一所学校、每一门课程、每一节课的落实与发展，在以下几方面作了一些探索：

一、行政与专业联手，合力推进“节节课好·个个班好”

对中小学课堂教学改革而言，行政管理与专业研究同等重要。没有强有力的行政管理措施推进，改革就难以在面上展开；没有深入细致的专业研究，改革就会成为无源之水。因此，在用“节节课好·个个班好”工程来推进区域高效课堂建设的过程中，我们十分注重行政与学术协同推进，提高工作的整体效益。

1.整体规划，注重行政的强力推进

我们按照“搞好系统设计、抓实配套机制建设”的策略，系统思考，辩证施政，从整体架构节节课好的价值体系、目标体系、制度体系，改变增效减负的方式，变零星考虑为系统思考，变“时间+汗水”为“科学+汗水”，变局部单项改革为整体推进。通过三个体系的建立实现价值引领，引导小学教育回归宁静与朴实，追求教育的效能和科学地提高教育质量。

价值体系：由过去“一节课好”的功利价值向“节节课好”的育人为本、以学论教的价值转变；由过去仅仅注重学业质量向全面关注学生的学业与负担、兴趣与习惯、视力与体质的绿色质量转变；由过去仅仅注重教师的教向注重先学后教、以学定教的转变；由过去单兵作战向“先行先试、团队创新、共同发展”转变。

目标体系：在“德育为先、育人为本、全面发展”思想指导下，提出了学生培养目标、教师培养目标。学生培养目标，从学生的兴趣与习惯、学业与负担、视力与体质三个维度，引领学校实现学生“品行优，习惯好，基础牢，口径宽，体格强，兴趣广”的绿色质量目标；教师培养目标，由过去以一节课好的公开课获奖向“节节课好”的先进教师、模范教师转变。

制度体系：近年来围绕“节节课好”这一主线，我们对原有制度体系进行清理，调整并重建了一系列制度。调整了对学校的绩效评价制度，调整了对教师的绩效评价制度，调整了对教研员的绩效评价制度，调整了教育教学管理制度；重建了“协作攻关”的共同体研究制度，变过去学校单兵作战为团队集体攻关；“听课观班”的评价制度，变德育教学割裂为德育教学“破镜重圆，携手共进”；“白皮书”制度，变“点式”评课为互动式系统评课。

2.分段实施，注重教研的跟进指导

我们构建三个层级的教研管理架构，即：初教科、教研室为主体的管理指导团队，主要是研规律、导方向；中心组、协作组为主体的研究培训团队，主要是研学科，导方法；基于学科、问题为取向的校本研究团队，主要是研问题，导操作，在三个团队中每个团队内既有分工又有合作。其中教研员主要就区内本学科推进“节节课好”问题进行调研、针对问题组织区域层面的教研活动，负责教研员实验基地校的研究指导工作，研究如何通过活动与评价导向实现“节节课好”。

二、理论与实践对接，科学推进“节节课好·个个班好”

要科学地推进“节节课好”，将“节节课好”的价值追求真正落实到常规教学的每一节课中，进而实现课堂高效的目标，既要注重理论研究的总结、提升，又要加快理论的普及与应用，通过理论与实践的对接与同步，促进教学理论成果与课堂教学改革相互促进、相互完善。

1．加快理论的学习与应用

从学习内容上看，我们加强了三项学习：以《国家教育中长期改革发展纲要》为主的教育政策学习，明晰学科建设的政策依据和国家要求；以《基础教育课程改革纲要》和《国家课程标准》为主的课程理论学习，明晰学科建设的课程依据和实施要求；以杜郎口中学、洋思中学等经验为主的课改成功案例的学习，借鉴课堂教学改革的策略与方法。通过组织论坛、专项培训、专题讲座等多种形式促进教学理论的应用与转化。

从学习对象上，注重了三个层次的学习：一是顶尖层次的优秀校长与骨干教师学习，我们组建了首届名校长、名师研修班，于2013年6月23日～7月2日集中在北师大进行了系统学习；二是区域内骨干教师学习，我们组建了区小学骨干教师研修班，由教研室主任担任班主任，教研员任教师和辅导员；三是全员学习培训，我们系统组织了以2011版课程标准为主要内容的系统培训与研修。

2．加快实践的研究与改进

在“三大铁律”思想的指导下，我们出台了“节节课好”的十条标准，用十条标准来导向课堂、落实节节课好的具体要求。围绕十条标准，在学校广泛听课的基础上，2009年秋，我们启动了区域性《“节节课好·个个班好”白皮书》工作，对全区毕业年级语、数、外三门学科课堂教学进行了调研，聘请市管专家、特级教师、教研员、名师和学科带头人共60人，组成6个听课小组（语文3个，数学2个，英语1个），围绕十条标准，进行了全面的听课、诊断。在广泛调研的基础上整体优化学科建设的思路，系统规划好推进学科建设的研究项目，做到既突出重点，又循序渐进、逐步深入。针对调研中发现的主要问题，我们主要结合学科实际规划了三个项目：其一是围绕学科专业素养，提升素质工程。语文学科开展了人文素养的培训，数学学科围绕《疑难问题探析》开展了系列学习研讨，英语学科从书写与读音两项基本功展开了训练，音乐学科对指挥能力进行了专项培训等。二是围绕优化学科结构，构建模式工程。我们从两个层面落实了此项工程：从学科层面由学科教研员领衔研究本学科高效课堂教学模式，如语文在张宇箭老师领衔下研究的《六环节语文课堂教学模式》，英语在王盈盈老师领衔下研究的《Join in百分百》英语高效课堂教学模式等；从学校层面组建了模式研究协作体，开展自主互动式的研究活动，形成了东方红二小《四习八法课堂教学模式》、东方红小学《学·问型课堂教学模式》、长征小学《主动导学课堂教学模式》、同济附小《基于“善思”习惯的“双主”课堂教学模式》等；三是围绕学科问题，构建问题探析工程。由各学科围绕学科具体问题开展自主研究，解决学科突出问题。三项工程直面日常教学，分别从教师学科素养、学科教学结构、学科具体问题三个方面展开研究，形成了立体化、全方位解决课堂低效的研究格局，较好地解决了“节节课好”常态化实施的问题。

三、教研与教改互促，系统推进“节节课好·个个班好”

我们认为：“节节课好·个个班好”建设的重点就是要在解决课堂教学低效、无效等问题中实现课堂高效的价值追求。因此教学中的问题应该成为研究的主题、研究的成果就是为了更好地教学。为此，我们坚持“以研促教、以教促研”的原则，以问题破解为导向，以成功共享为目的，深入开展校本研究与学科专题研究，在深入推进“节节课好·个个班好”的过程中提高学科质量。

1.坚持“区域推进”与“点上突破”相结合

一方面我们下发《硚口区小学“十二五”落实高效课堂工程 深入推进“节节课好·个个班好”工作方案》《硚口区小学质量管理条例》和《硚口区小学素质教育绩效考评》，出台了《硚口区首届“节节课好”先进个人的评选办法》等系列文件，从面上强力推进“节节课好”建设工程。另一方面，我们注重发挥基层学校的积极性，采用自主选择、自愿申报的方式，确定了参与《课堂作业最优化研究》《信息化管理研究》《高效课堂教学模式研究》等研究试点校，针对某一方面问题开展深入研究与探索。

围绕高效课堂下的学科建设，我们于2013年5月23日上午，在华中科技大学同济医学院附属小学举行了全国“十城市小学高效课堂研讨会”暨“武汉市高效课堂巡礼活动之走进硚口数学”展示分享会。来自天津、重庆、广州、南京、成都、长春、大连、厦门、哈尔滨“城市教研协作体”的领导、专家及武汉市教育系统的领导、专家和教师共300余人参加了本次盛会。会议以同济附小的专题研究为例，对硚口区深化“节节课好·个个班好”，推进数学学科高效课堂建设的做法进行分享：硚口区小学数学学科课堂建设在价值引领上做到两个关注──关注学科本质，关注高效课堂特征；在推进策略上注重顶层设计、系统规划；在效能追求上做到适合区情、师情和生情。整体规划学科建设，实施了三个项目，构建了三个体系──知识体系、能力体系和方法体系，不断积淀区域学科课堂文化，努力实现“节节课好·个个班好”的目标。与会代表会后深有感触地说：“走进硚口，让我们感受到不来是遗憾、来了是震撼，学的是真做法，带走的是‘干货’”。

围绕高效课堂教学模式建设，我们走进了东方红第二小学，举行了课堂模式研究展示活动，该校全面展示了基于学校主流文化构建的“四习八法”课堂教学模式研究的成果；走进了长征小学语文学科《自主导学课堂教学模式》研究展示活动，该校展示了在语文学科模式研究中的成果……通过系列模式研究和区域展示活动，助力高效课堂持续稳定发展。

围绕信息技术与高效课堂深度融合研究，我们在全区开展了云平台下的课堂教学比武活动，各学校将云平台下的课堂研究视频传到了学校空间，进行全区共享。同时开展区域性研讨活动，2013年4月26日走进新安街小学观摩信息技术与课堂融合的研讨活动，重点解决了怎样大面积用起来的问题；2013年9月30日走进崇仁路小学，以“新理念、新技术、新课堂”为主题，观摩了云平台下的高效课堂与多城市互动网络教研活动，重点解决如何立足课堂运用技术增效的问题。在信息技术与课堂教学融合的研究中，提升了教师运用现代信息技术的能力，促进课堂效率的提高，推动了高效课堂的发展。

2．坚持“自主探究”与“合作攻关”相结合

围绕重点研究问题、项目开展行动研究，按照项目教研、团队研究的形式，发挥名校优势，组织各学校自愿参加，在自主研究的基础上开展合作攻关，谋求在课堂高效上有新的突破。为此，我们组建了“课堂作业最优化研究”共同体、“三段六年质量监测研究”共同体、“信息化管理研究”共同体和小班化教学试点共同体，形成了四个以名校为中心的共同体（崇仁路小学“1+4”共同体、东方红小学“1+4”共同体、同济小学“1+4”共同体、水厂路小学“1+4”共同体），这些共同体都分别制定了各自的《章程》，定期开展研究活动，在合作中成长，在共研中提升，在促进学校、教师、课程的均衡中发挥了很好的作用。

3．坚持“学习借鉴”与“开拓创新”相结合

一方面要主动关注国内外课堂教学改革的发展动态，及时学习借鉴最新的教学成果，改进本区、本校的课堂教学，优化不同学科、不同课型的教学模式、教学策略，探讨师生思维对话的有效方式；另一方面积极运用到本校课堂教学问题探索与改革之中，创造性地开展区、校课堂教学改革，尝试构建具有区域、学校特色的课堂教学理论与实践体系。如东方红二小借鉴脑科学的一些成果，结合学校“日习日进、常习常新”的办学理念，针对学校教师重练习但不够得法的现状，构建了“四习八法”课堂教学模式，从“习心导智—习思启智—习练储智—习得升智”四个维度对课堂进行了整体改革与架构。崇仁路小学学习借鉴日本东京大学佐藤学教授《学习共同体》的理论，结合崇仁伙伴文化，形成了“为学而教、伙伴学习”的课堂教学新模式等。

用“节节课好·个个班好”建设工程来推进高效课堂建设，促进区域教育质量的整体提升，其实质是我们对基础教育本质的一次再认识，对教育管理重心的一次微调，对教学研究的一种系统思考与实践。经过多年的不断探索、实践、调整与深化，我们对“节节课好”的认识在不断深化，对“高效课堂”的推进在不断深入：从学校层面看，广大学校校长的关注点更多地转向了课堂与班级，更多的精力投向了课堂与班级，课堂文化悄然影响着师生的校园生活，11所学校被评为武汉市素质教育特色学校，博学、中山、双环等传统意义上的小校、薄弱校也成为全国、武汉市的书法教育实验校；从学科层面看，我们从关注考试学科的课程质量，更多地转向到了全学科质量，尤其是考查学科的课程质量，考查学科课程集体下校指导、考查学科兼任教师培训、校际考查学科研究平台……一项项举措正悄然改变着考查学科的课堂；从教师层面看，由只关注骨干教师的成长转向到关注每一位教师的成长，不仅没有使教师发展的塔尖削平，反倒是因为塔基整体素质的提升，一大批骨干教师涌现出来——全区小学现有省特级教师7人，省名师1人，省管专家和省政府津贴享受者1人，市级及以上骨干教师100余人，市管专家和市政府津贴享受者3人，第四届区学科首席教师9人，区级及以上骨干教师600余人。崇仁路小学余国卿、唐静老师，东方红小学吴嫚妮老师相继荣获湖北省五一劳动奖章和省、市青年教师课堂教学竞赛一等奖。《武汉晨报》连续登载了我区二十余位师德先进教师的感人事迹。目前，硚口区小学教师队伍年龄结构、学历结构、学科结构合理，骨干教师规模较大，师德水平、教师专业化发展水平较高，教学业绩突出，优质的教师群体为硚口教育优质均衡发展奠定了坚实的基础。

回顾我们推进“节节课好·个个班好”的工作历程，我们感受到的是：它彰显的是硚口的教育文化，遵循的是量变到质变的客观规律，体现的是一种教育者的情怀。

责任编辑 向保秀

简讯

心随课动———武汉市江汉区万松园路小学开展“全景课堂”文化展示活动

本刊讯（通讯员 李曼） 伴着冬日的暖阳，踏着岁末的音律，万松园路小学的“全景课堂”文化展示活动在2013年12月30日下午2点整拉开了帷幕。江汉区教育局党委书记刘惠平、局长唐一飞率领的党委班子全体成员，武汉市教科院小学教研室主任李光杰，知名学者湖北大学教授叶显发，江汉区小学教研室全体教研员，武汉市生态共同体学校以及区内兄弟学校的领导和教师代表150余人参加了此次活动。

在江汉区教育局、教研室领导的关怀和指导下，万松园路小学历经多年的实践与探索，终于形成了独具本土特色的课堂文化——“全景课堂”文化。活动伊始，应兰校长为来宾进行了“全景课堂”文化解读。接着，主会场和分会场同步进行了五节课堂教学展示。来宾在听课结束后扫描二维码登录评价网页，利用学校的《全景课堂观察引导表》从景美、人悦、慧生三个角度进行评课。经过后台服务器的迅速统计，听课者高度肯定了五节展示课。在听课结束后，来宾们又饶有兴趣地欣赏了由万松园路小学学生代表展示的“我的研究与发表”特色活动和学生特色作业展示。学生的灵动发展与教师的教学智慧给来宾们留下了深刻的印象。

随着时间的推进，来宾们也随着“全景课堂”文化展示活动的进程深入其境，感受了思绪的涌动和心灵的触动。市教院小学教研室李光杰主任和湖北大学叶显发教授在点评中不仅对展示课给予了高度的评价，更为学校的“全景课堂”文化进一步发展寄予了希望。江汉区教育局局长唐一飞说：“我们要真正地关注学生，转变观念，积极行动，让课堂高效起来！”