做一个幸福快乐的教师

【摘 要】在当前充满诱惑的市场经济社会里，一个平凡的教师要感受到幸福快乐，就必须要具有职业的幸福感，当然，你也可以把它看成是一種“成长”，既是生命的成长——成熟，也是自我的完善——发展，在不断的自我完善发展中体验幸福的乐趣。

【关键词】健康心态；快乐教师；教学

有人说干教师就意味着付出，就意味着不求回报。可我并不这样认为，我觉得教师就要用一种健康的心态对待。教师所做的一切，不是鄙视，而是尊重；不是付出，而是获得；不是贫穷，而是富有；不是艰辛，而是快乐；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是生命的消耗；而是生命的延续；不是谋生的手段，而是生活的本身……

只要我们把这种幸福的心理状态，用心地去自我体验，用幸福的态度来对待、修建一切，让自信成为翱翔的翅膀，享受教育带给你的快乐，你就会觉得自己永远年轻。激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。

我自从踏上工作岗位就一直在一年级和二年级之间徘徊，由于所教的孩子小，即使你上火了，他们也感觉不到，整天乐呵呵的。自己的青春烈火早就磨得没脾气、没火气了。在不断的磨砺中，我也从动不动就向孩子发脾气到心平气和的和这些天真的孩子讲道理。慢慢的我也成为了一个大孩子，整天和一群小孩子在一起上课、游戏、说笑。对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。

去年我接的一年级，班里有个陈姓学生。他是典型的单亲家庭，父亲患有精神方面的疾病，母亲离他而去，每天的起居生活都是和爷爷奶奶在一起，缺少必要的父爱和母爱，缺少必要的纪律约束。当他第一天来学校报到时，眼睛是红肿的，一脸的不高兴。我问他怎么了，他也不说话，当时我也很纳闷。后来，通过和他奶奶聊天，知道些情况。而且他不太喜欢来上学，要来还得奶奶陪。奶奶一走就会哇哇大哭，闹得教室里不得安宁。像这种情况，我以前还真没碰到过，一般都是送来时哭，家长走了就会好的，而他却令我头疼。为了改变现状，让他爱学校，爱学习，我让他奶奶送来时先不要着急走，然后拉着他的手让他说说来学校有什么感受；领着他在校园里散步，和他谈心，并邀请他和其他小朋友一起打鸭子，跳皮筋；一起讲故事，说笑话。慢慢地我看到他脸上有笑容了，身边也多了和他一起玩的小朋友。看到这种情形，让我感受到做教育者的幸福和快乐。

教师的幸福和快乐不仅如此，她也是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

李希贵老师说：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。”而汪国真在《宽容与刻薄》中说：宽容就如同自由，只是一味乞求是得不到的，只有永远保持警惕，才能拥有。教师在教育学生时要根据事情的缘由宽容你的学生，这样学生才会更爱你，你也会从中寻找到作教师的快乐幸福。

每每课间休息时，总能听见有的老师埋怨“某某某，气死人了，上课乱打岔；某某某，简直太不像话……”其实，静下心来，不难发现，课堂上学生之所以捣乱，可能与老师对他的关注度少了有关。细想一下，家里有一个孩子，如果在众多大人中没有人关注他，他感到孤独寂寞时，为了引起他人的注意就会出洋相，以得到别人的目光。学生其实不然，如果课堂上多看到这个孩子的优点亮点，课下多关注他的喜好，我想他也会静下心来认真改正学习的。

记得那年教的一届一年级学生中，有一个长得小巧玲珑的男生，据说在幼儿园上课时就坐不住，老师一不留神他就会钻到桌子底下去，而且总爱装鬼脸吓唬人。像这样的学生如果在课堂上你不多关注他，后果可想而知。为了阻止事情发生，我就找他聊天，聊他的幼儿园生活，聊他的玩具……他谈的是头头是道。于是我就特意安排了一次口语交际“说说我喜爱的玩具”。在课堂上，他说的是有条不紊，不断得到小朋友们的掌声，而他自己也高兴地合不拢嘴。看到这种情形，在课后我找他谈话，让他说说自己的感受，想想为什么会获得那么多掌声。这个孩子虽然调皮，但脑子灵活，很快就说上来了。于是我就鼓励他继续好好表现，争取获得更多的掌声。他开始慢慢的改变自己，虽然经历了很长的时间，但是他慢慢变得听话、懂事，有时也会学着老师的样子去劝说别的同学。看到这，我觉得自己的教育是成功的，是我宽大的胸怀获得了他对老师的尊重。就像李希贵老师说的那样“多一把尺子就会多出一批好学生”，只要我们运用好了这把评价的尺子，在任何时候都会起到事半功倍的效果，其乐无穷。

梁启超说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”这是一种境界。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果说教育教学有“知之”、“好之”、“乐之”三层次，那么“趣味”和“乐之”等同。

拥有教育理想就拥有了人生信仰，教育教学就会成为一种智与理的快乐，敬业奉献就会成为一种本能的需求！同时，我们的生命将变得尊严和高贵，我们的存在就具有了意义和价值！

做一位幸福的教师，一定是有所寻求、酷爱生活的教师。他们需要知道享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想向往，带着对生活的酷爱和柔情，才能感受教育的快乐。当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。在这类状态下，我们会更加专心工作，会收获更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。

教师的一生不一定会干出什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开时是一朵花，聚合时是一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……

为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！我作为一名教师我感到幸福、快乐！

参考文献：

[1]姜成汉.做心理健康的快乐教师[J].考试周刊，2011（68）

[2]黄海霞.做快乐教师用快乐教学——谈愉快教学法在中职维修电工中的应用[J].教育界，2011（10）

[3]杨清霞.做“快乐教师”，行“快乐教育”[J].新课程研究（教师教育），2010（9）

作者简介：

刘秀珍（1978.12.24），女，汉族，山东省青岛市崂山区人，单位：青岛市崂山区东泰小学，职称：小学一级教师，学历：本科。