《谈礼貌》第二课时教学设计

孙卉

教学目标：

1.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2.教育学生从小学会以礼待人，养成正确使用礼貌用语的习惯。

3.初步认识说理文章的结构方式，写作方法。

教学重点、难点：

1.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，恰当地使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。

2.初步认识说理文章的结构方式、写作方法。

教学准备：自制PPT

教学过程：

一、导入、复习

1.今天我们继续学习——《谈礼貌》（齐读课题）这篇课文。

2.同学们，这是一篇说理的文章，这样的文章都要围绕一个道理来写，在文中这句话就是——礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

3.在课文的开头首先引用了一句古训——君子不失色于人，不失口于人。 “色”在这里指的是——谁来说说这句话的意思。

二、精读第2～4小节，领悟礼貌待人的好处

1.故事一。

（1）指名读。

（2）这个故事出自哪里？（简单交流《说岳全传》）

（3）故事中出现了几个人物？如果说，这个故事是一部电影，谁出现镜头次数最多？你来读读描写老者的语句。你能用合适的语气将他的表情读出来吗？

（4）为什么老者前后会有如此大的变化？

（5）出示牛皋的话：谁来读读？你读出了怎样的牛皋？你从哪些地方告诉感受到的？你能读出牛皋的傲慢无礼吗？你想对牛皋说什么？

其实，《弟子规》中也说过（出示）——尊长前，声要低，骑下马，乘下车。

（6）那么岳飞又是如何问路的呢？谁来读读句子。你觉得岳飞是个怎样的人？从哪些地方看出来？齐读岳飞的语句。

（7）谁做得对？如果是你，你會怎么做？

（8）正因为牛皋和岳飞两个人不同的态度，老者对他们的问路的回答也是不一样的，对牛皋，老者说——冒失鬼，对岳飞，老者说——（引导学生想象）

（9）谁愿意来演演他们。

（10）小结课文的说理方式。

（在教学第一个故事中，我采用的“扶”——精讲。在交流中，引导学生关注人物的动作、神态、语言，揣摩人物心理，并调用想象创设情境，使学生在正反事理的比照中，在具体词句的感悟中，既理解语言表达的妙处，又明白文中事理，水到渠成。同时，又让学生在熟读课文的基础上，加以表演，既活跃了课堂气氛，更让学生懂得了要礼貌待人。）

2.举一反三，自读自悟故事二、三。

（1）快速浏览课文的3、4小节，看看它们的写法是不是和第一个故事一样？

（2）同桌合作读。

（3）交流

△故事二

A在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的？（同桌一个说一个可补充）

B你明白了什么道理？

C分角色读一读。

D设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样？

△故事三

A指名读第三个故事。

B朱师傅为何深感不安？

C周总理如何做的？又是如何说的？通过周总理的神情和话语，你从中体会到了什么？说说理由。

D观看周总理的一段视频：此时此刻，你更有什么想说的？

E朱师傅从原来的深感不安到深受感动心里变化，你从这个故事中又明白了什么？能用自己的话来讲吗？

F引读：可见……

（在这个教学环节中，引用了周总理的人格魅力的教学视频，给学生以心灵的震撼。在课文的基础上，学生更加深刻地感悟到伟人周总理的高尚的情操。）

三、回归中心，明白道理

三个小故事在我们合作下谈论中学完了。三个故事之后，作者想要说什么？这一段告诉我们什么？

四、总结写法

1.课文的最后一段是作者在讲完三个故事之后得出的结论，这种结构叫做——总分总。

2.依据板书，小结整篇文章的写作方式。

3.选取的三个故事的代表性。

（著名教育家叶圣陶先生指出：“学生须能写作，须能读书，故特设语文课以训练之。”阅读和写作是语文教学中非常重要的两部分内容，让学生在阅读教学中领悟到写作技巧，读写结合，相得益彰。这篇课文的总分结构让学生在写作中谋篇布局有了感性的认识，课文选取的代表性事例对于学生今后的写作也起到了很好的指导作用。所以在阅读教学中，教师要有意识地渗透写作知识，让学生领悟到写作方法，让学生在读写结合的训练中，变写作“苦事”为“乐事”。）

五、自创名言，升华主题

1.除了书上这些古训、俗语外，古今中外还有许多人对礼貌有着经典的谈论，他们精妙的语言成了名言，相信大家收集了不少，谁来交流一下？

2.谈论到现在，你肯定对礼貌有着很深的感悟，你心中肯定也有精妙的一句话，请你写出来，让它成为你的名言。

3.写名言交流。

（名言俗语积累是语文教学中的一项重要内容，它很好地体现了语文的特点，是对文本的一个拓展，是学生思维的延续。在课堂上给予学生一定练笔的时间，这不论从对学生的习作能力、思维能力的培养，还是着眼于礼貌教育而言，都是大有裨益的。）

六、拓展

生活中有鲜花，也有荆棘——出示：假如我们碰到不讲理的人怎么办呢？假如我们以礼相待，对方却仍然恶语相问，又该怎么办？下节课，老师将和同学们举行一个小小的讨论会。期待同学们更加精彩的发言。

在本课的教学中，采用“扶――放”的教学方法。第一个故事引导学生精读，通过品析人物神态、动作、语言、性格特征，让学生明白礼貌待人的重要性。后两个故事让学生在学习第一个故事的方法的基础上合作学习，培养了学生自主学习、合作探究的能力。结合学生活泼好动的特征，让学生进行课本剧表演，让枯燥无味的课文变得生动有趣。 在最后，还布置了新的学习任务——小小讨论会，让学生对下节课充满期待，同时还能提高学生的口头表达能力。