浅谈新课程理念下高中化学有效教学策略

刘娟妮

【摘要】高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。

【关键词】新课程理念；高中化学；有效教学；教学策略

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。高中化学教学的“有效”，更突出学生的主体学习地位与主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，最初它倡导教学是一种教师个性化的、没有公共的方法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学，才开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。

在新课程理念下，我对教学有效性的理解是：

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。有效的教学应该关注学生的发展，必须树立学生的主体地位，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。

2、教学有效性要突出时效观念。教师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能一味只求形式而抛弃对教学效益的追求。

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有效性的一个重要条件。

4、教学有效性以学生学习的主体地位为条件。通过学生的自主能动学习，促进学习的有效性，实现提高教学效率的目标。

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，教师的教学策略占有重要的地位。

二、传统教学中影响有效教学的因素分析

1、教学目标只注重对知识的认知，忽视学生情感、态度、价值观的培养。由于教学目标的单一，学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，导致的最终结果就是教师教得辛苦，学生学得也辛苦，教学效率低下。

2、教师组织教学的核心是“强制”学生发展，不能突出学生学习的主体地位。这种发展压抑学生学习的自主性和积极性，影响教学的有效性。

3、师生互动性不强。课堂教学中师生缺乏互动的一个弊端就是忽视课堂教学中其他知识信息的传递，忽略了课堂教学中人际交往因素对学生发展的促进作用。

三、新课程理念下有效教学的合理性建构

1、师生交流互动是教学过程的本质属性，使教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”。

2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人，是发展的人。教师应相信每个学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前途。

3、“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情境，鼓励学生主动参与，合作学习，引导学生挖掘自身潜能。

4、组建信息技术与课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教学模式。

四、新课程理念下中学化学有效教学的策略

1、兴趣化教学策略

新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据高中生心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略。从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力，培养学生学习化学兴趣。常见的教学方法有：实验法、设疑法、竞争法、开展课外活动法。

2、生活化教学策略

新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。

（1）要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。

（2）让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。

（3）致力人文关怀，关爱每一位学生，要关心帮助他们，以达到共同进步。

3、信息化教学策略

当前社会正处在信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。

（1）内容不再只局限化学生课本内容，要紧跟化学发展研究的步伐，让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果。

（2）形式不再局限于口授耳听，可以让学生进行讨论，辨证、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等，这些形式不仅可以扩大学生知识面，而且能激发兴趣，发挥学生的特长。

（3）授课者不仅是教师，也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人都可以给学生作专题报告，从而扩大学生的知识面，激发学生的兴趣。

4、探究性教学策略

课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略要注意以下五点：

（1）树立新的课堂观和学生观。

（2）利用推理进行探究，在探究中寻找规律。

（3）在实验中进行研究，在研究中获得体会。

（4）开展化学课外活动，培养学生探究能力。

（5）开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神。

五、结论

总之，要立足新课程理念使课堂教学效果最优化，就要打破传统课堂教学模式，树立以学生为主体，教师为主导，师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标过程的观念，采用兴趣化教学，生活化教学，信息化教学，探究性教学等教学策略实施有效教学。

参考文献：

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