浅谈家庭在幼儿教育中的作用

林秀萍

【摘要】幼儿时期是一个人身体成长和心理成长最为迅速和关键的时期，在这个时期形成的脾气秉性以及各种习惯会对今后的健康成长产生很大的影响，因此良好的幼儿教育就显得至关重要。但不少家长望子成龙，望女成凤，盲目的家庭教育不但对幼儿的健康成长起到积极的促进作用，反而会使幼儿在较早的时期形成种种不良习惯。在本文中，笔者从家庭教育的特点、家长的作用、家庭在幼儿教育中的作用、幼儿教育仍存在的问题以及应对策略五个方面着手，探讨了家庭在幼儿教育中的重要作用，旨在为幼儿的全面健康成长探索更多科学的方法，积极利用各方面资源，共同促进幼儿身心健康成长。

【关键字】特点；家长的影响；家庭的影响；问题；策略

前言

经济的迅猛发展带来的不仅是国家经济水平的提高，更使人们的生活水平向前迈了一大步，不论是社会环境还是家庭环境，幼儿的成长条件不断优化，幼儿教育也受到了越来越多的关注与重视。而每一个个体的一生都会经历三种不同的教育---家庭教育、学校教育、社会教育，这三种教育经历对个体不同的成长阶段起着不同的作用。在这三种教育中，家庭教育作为个体一生中所受到的第一种教育，对促进个体在幼儿阶段形成良好的道德品性、培养明事理、辨是非的能力起到重要作用。

而现代的幼儿教育中，由于家庭教育与幼儿园教育不能良好沟通而造成脱节，或者幼儿园管理方式不当、管理手段过于陈旧等問题的存在，幼儿往往不能得到该成长阶段所应得到的锻炼与教育，严重阻碍了幼儿的健康发展，也制约着幼儿教育质量的提高。面对全新的幼儿教育观念，我们必须认真考虑家庭在幼儿教育中的作用和影响，改善、提高幼儿教育质量，为幼儿的全面健康成长保驾护航。

正文

我们每一个个体从出生、成长到长大成人，以至到成家立业以后，我们接触的最多的环境要数家庭，我们的大部分时间都是在家庭中度过的。家庭教育是幼儿的启蒙教育，面对变化多端的世界，父母是他们的第一任老师，不论是幼儿的言语行为还是脾气秉性，他们的很多地方都源于对父母的模仿，父母为他们营造怎样的教育环境，幼儿就会朝着怎样的方向发展。在熟悉的家庭环境中，若有通过科学的教育方法对幼儿进行教育，将会对幼儿今后的健康成长起到积极的推动作用。

一、家庭教育的特点

1.1 家庭教育的特点

对于幼儿来说，家庭教育具有自然性、及时性、有效性的显著特点。自出生以来，幼儿接触的最多的人就是父母，与父母的长时间相处使幼儿对父母的引导和教育有很好的适应性，与他人的教导相比，幼儿更容易听从父母的要求，更愿意按照父母的意思去做事。同时，父母的悉心照料，对幼儿的成长是至关重要的，这可以使父母能够及时发现孩子行为、性格等方面出现的问题，从而对其进行正确的引导和改善，不至于影响孩子以后的成长。正是由于这种自燃性和及时性的特点，使家庭教育对幼儿的成长起到了有效的促进作用。家长在各个方面及时了解孩子的成长情况，得到丰富、全面的信息后，逐步引导孩子进行正确的决策，表现出良好的道德品行。

1.2 家庭教育与幼儿园教育相辅相成

幼儿同时受到家庭教育和幼儿园教育，没有哪一个家长希望自己的孩子品行低劣，也没有哪一个老师会希望自己想学生“不可雕琢”。也就是说家长和老师对每一个孩子的期待是一样的，都希望孩子能够健康成长并有所作为。家庭教育与幼儿园教育结合起来，会从更多方面反映出孩子成长的实际情况，这样才可以及时调整孩子成长过程中出现的种种问题，让孩子得到更多的锻炼和提高，使其才能得到充分发挥。家长要及时与幼儿园沟通，反应孩子在家的情况，同时，幼儿园也有义务和责任向家长提供孩子的相关信息，以让家长准确了解孩子的成长情况。这样，多方面获得孩子的成长信息，及时改进教育方式方法，才能让孩子拥有更好的成长轨迹。

二、家长的作用

俗话说“家长是孩子的第一任老师”，家长为孩子树立起怎样的形象，将会对孩子起到不同的影响。尤其在幼儿的成长期，家长应该起到良好的表率和示范作用，对幼儿进行正确科学的引导。

2.1家长的模范作用

幼儿在成长过程中，几乎每天都和父母接触，孩子对世界的未知会使他们自然而然地模仿父母的一言一行，逐渐长大之后，孩子的道德品行、性格特点也会向父母看齐，虽然不尽相同，却也透漏着父母的影子。因此，父母在孩子面前一定要注意自己的言行，切忌将自己不好的一面展现在孩子面前，对自己所作出的承诺一定要努力兑现。这样才会与孩子形成良好的沟通和反馈，让孩子在父母潜移默化的影响下，在道德和思想上有所受益，养成良好的习惯。

2.2家长的引导作用

对于幼儿来说，做错事是在所难免的，而有的家长看见孩子做错事就进行严厉批评或者对其打骂，这显然是不可取的。在对幼儿进行教育的时候，要考虑到幼儿的性格、年龄以及对批评教育的接受程度不同等因素，对其进行正确的引导。对性格开朗的孩子可以进行适当的批评，但应以部伤害孩子的自尊心并能起到警示作用为前提，不能过分辱骂孩子；对性格内向的孩子，最好采取鼓励的方式，逐步引导其作出正确表现。在对孩子纠正错误的过程中，父母应起到良好的引导作用，既可以让孩子改正错误形成较好的习惯，又不至伤害孩子的自尊心，给孩子造成心理阴影。

在幼儿的成长过程中，应属家长的引导作用作用最为重要。父母应有意识地去让孩子进行适当的家务劳动等方面的锻炼，从而培养孩子的自信心、责任心、自我控制能力和独立性。

2.3家长的沟通作用

虽然幼儿在成长的过程中同时受到家庭教育和幼儿园教育，但是应属在家里和父母的接触时间最多，因此幼儿园老师对幼儿的了解可能会有所疏漏。作为孩子和幼儿园沟通的桥梁，父母可以及时地将孩子在家里的情况反应给幼儿园，使家庭教育和幼儿园教育有效地结合在一起，形成教育的延续，而不至于造成教育脱节。

2.4家长为孩子营造和谐的家庭氛围

每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的心情，为幼儿营造一个和谐的家庭环境让其生活和学习，是每位家长最应该做到的事情。家庭环境良好舒适，孩子才能在较早的成长时期养成健康的心态和好的品质，才能在这种环境下放心地去学习和成长。同时，父母也应还给孩子一个自由的活动空间，不应将孩子约束在自己的“管辖”范围内，让孩子自由地去锻炼自己，展示自己。家长应尽力去营造这样的氛围，并尽职尽责地维护使其延续下去，让孩子健康成长。

四、现代幼儿教育中存在的问题

相对于很多发达国家来说，我国幼儿教育体系相对较不成熟，能够按照科学的教育系统对幼儿进行教育的地区较少，许多不利于幼儿成长的因素仍然存在，这些问题主要体现在家庭教育和幼儿园教育两个方面。

4.1家庭教育中的问题

4.1.1不够重视家庭教育

这个问题普遍存在于幼儿的家庭教育中，但是许多家长往往会忽视这个问题，或因对幼儿教育的理解偏差而对幼儿进行不适当的教育。一种表现是家长认为孩子入园之后就应该由幼儿园一方负责孩子的成长和教育，一切责任由幼儿园承担。应该说家长对于这个问题的这种看法过于片面，这往往导致孩子在幼儿园受到单方面的教育，教育形式和内容过于单一，而且在幼儿园老师不可能及时照顾到所有的孩子，这样就会使孩子得不到应有的教育，而这些都是应该由家长一方来弥补的。另一种表现是受“树大自然直，人大自然长”的观念的误导，家长们放弃了对孩子的主动教育，认为孩子长到一定的年龄阶段自然会懂得应会的技能本领。这种情况是由于家长误解了家庭教育的本质和主旨，认为家长只需要教会孩子一定的生存本领即可，而忽略了孩子的情操教育。长此以往，幼儿长期处于“放羊”的状态，自由成长，他们对善恶美丑形不成正确的概念，在无人叮嘱的情况下，他们会认为自己所做的都是对的。“江山易改本性难移”，忽视了在幼儿期对孩子性格和道德品行的塑造，可能对幼儿造成的是一生的影响。

4.1.2教育方式不科学

家长对幼儿的教育方式不科学主要表现在三个方面：

第一，“望子成龙，望女成凤”心切，向孩子过早地灌输一些思想和该年龄段不应学习的内容。这种现象也比较普遍。家长之间的攀比之心附加在孩子身上，都希望孩子能够在某些方面更胜一筹，因此就一心让孩子学习多种技能和本领，给孩子造成沉重的心理负担。

第二，对孩子的期望值過高，要求过于严苛，这与家长的第一种表现直接相关。出于“对孩子将来的考虑”，许多家长一直对孩子要求很严格，甚至连休息时间、游戏内容都有严格规定，孩子没有一点自由的时间，其个性和思想得不到张扬，成长得过于压抑。

第三，溺爱孩子，对孩子“唯命是从”。家长对孩子的培养缺乏经验，担心不能满足孩子的要求之后孩子有一定的心理落差，因此为孩子承担一切应由孩子独立完成的事情，使孩子过分依赖父母，对挫折和打击的承受能力弱，心理脆弱。

4.2幼儿园教育中的问题

4.2.1幼儿园教育“早熟”

由于当前的幼儿教育尚缺乏科学的指导方法，对于幼儿成长发展的本质认识仍有欠缺，幼儿在幼儿园往往接受到不符合年龄实际的教育内容，幼儿园教学“小学化”，小学教育“初中化”等现象普遍存在，常常过早地向孩子灌输一些教学内容，而忽视幼儿在现实生活中的锻炼机会，忽略他们对生活的学习和体验，教育方式和教育内容违背了幼儿成长的自然本性。

4.2.2管理手段陈旧

目前在我国，由于幼儿的数量急剧增加，幼儿园以及其的师资力量有限，很多时候老师对于幼儿的管理全凭感觉和经验，而缺乏科学的管理手段，常常对幼儿的行为进行指挥而非引导。有的幼儿园老师没有经过正规的培训，管理孩子和家长“哄孩子”没区别，孩子得不到科学的教育和管理。

4.2.3课程设置片面

受传统观念影响，不管是家长一方还是幼儿园一方，都把孩子“成才”作为培养的目标，又往往将“成才”片面地理解为所学的知识丰富，因此在课程设置上常以知识性的课程为主，道德方面的课程设置却不明确甚至没有，既没有教材，也没有明确的教学安排，忽视了孩子的德育培养。

五、如何提高幼儿的家庭教育质量

5.1重视母亲在家庭教育中的作用

从母亲的天性来讲，在家庭中与孩子接触最多的就是母亲，与孩子最亲切的也是母亲。因此，从某种意义上说，母亲自身修养的好坏和素质的高低，决定着幼儿时期家庭教育的成败。曾有研究表明，母亲对孩子在幼儿时期的教育程度对孩子性格的形成有很大的影响。如果母亲对幼儿照顾地无微不至以至于溺爱孩子，则往往使孩子形成被动、心理脆弱、心智不成熟的性格；而态度民主的母亲所教育处的孩子，则往往是善于社交和合作、直爽、独立的。因此，在对幼儿进行家庭教育的过程中，父母要角色鲜明地对其进行引导，多从母亲的角度出发，在与孩子亲切的交流过程中相机而教，让孩子易于接受。

5.2发现幼儿兴趣，培养良好的学习习惯

家长在照顾孩子的过程中，应该有意识地去发现幼儿的兴趣所在，将其兴趣培养成为一种习惯或特长，同时，在发现了孩子有不好的习惯的时候要进行恰当的引导，使其摒弃不良习惯。另外，孩子在幼儿时期的发展应该是全方位的，家长也不能只顾孩子的兴趣爱好之所在，而忽略其他方面的锻炼。家长应树立主动发展的教育观，可以创造机会让孩子去主动发现现象、获取知识、掌握技能，从多层次、动态地去鼓励孩子，以此来形成良好的学习习惯，一定要避免“填鸭式”教育。

5.3提高父母自身修养

要想对幼儿进行科学有效的家庭教育，父母首先就应该有正确的人生观、价值观和优秀的道德品质。家长在教育孩子的同时，也要加强自身的学习，既要丰富自己的文化知识，也要培养自己的道德情操，这样才能在孩子学习的过程中辅导孩子，并以自身的道德品行来影响孩子，这样在教育孩子什么是善恶美丑的时候才能让孩子信服，让孩子在成长初期对人对事树立正确的态度和观点。

5.4在家务和劳动中使幼儿得到锻炼

父母在对孩子进行交流的过程中，要将孩子视为一个平等的人，要让他们感受到他们是受人尊重的，是与他人地位平等的。父母在做家务的时候就可以让孩子参与进来，做一些力所能及及的事，而不能事事包办，这样只能让孩子更加依赖父母或增加他们的优越感。孩子在做家务的过程中，父母可以适时地表扬孩子、指导孩子，让他们知道自己做的是正确的事，是应该做的事。另外，当父母带领孩子到公共场所的时候，可以让孩子去丢掉果皮纸屑等，趁机教育他们在公共场所要维护公共秩序，做有公德的人。这样抓住每一个机会对幼儿进行随即教育，让幼儿在琐碎的事情中培养良好的个性。

总之，孩子的幼儿时期是一个非常关键的时期，父母不能一味地将责任推卸给幼儿园等教育机构而自己部负责人，应该说家庭教育要重于幼儿在幼儿园受到的教育，父母要利用一切可利用的资源来教育孩子，让孩子在成长初期形成良好的道德品行和学习习惯，为孩子以后的健康、全面成長奠定良好的基础。

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