有效教学，让儿童的天性作主

韩小林

肖成全教授倡导的有效教学，风靡我县教育界。那么，什么是有效教学？怎么做才是有效教学？结合观摩多次小学语文课堂教学展评活动，从日常的教学实践中取经，我觉得：有效教学，应该让儿童的天性作主。

关注儿童的天性，让儿童的天性作主就是教学设计中，注重儿童的好奇、创新、乐于想象等等特点。例如：曾听过《滥竽充数》中“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子……”这一处的教学——

师：这次，我们能不能把文字读成自己的动作，读成自己的神情？

（生边读边笑着自己比划）

师：现在，我来看看整班的南郭先生吹竽。（众笑）南郭先生这么笑吗？（生齐答“没有”后，纷纷鼓起腮帮，按着竽眼开始“吹竽”，有的学生一边吹一边东张西望，有的偷偷看别人吹竽……）

师：这么多南郭先生。南郭先生1号，（众笑）你为什么边吹边摇头晃脑，东张西望啊？

生：我不会吹啊，得看看别人是怎么吹的，不然就原形毕露了。

生答略。

师：你觉得该怎么装啊？

生答略。

师：嗯，“装作很会吹的样子”。还要怎么装？

生答（略）

师：说得好！请大家带着这样的神情，读读这句话。（指名读）

师：刚才我们把文字读成了自己的动作、神情，透过动作、神情，南郭先生们，你们心里怎么想的？

生：有点紧张。

生：心虚。

师：紧张、担心，心虚啊！谁来读，（指生读），这就叫读到人物的心里去了。这个“装”字，你还想到什么词？

（装模作样、装腔作势、不懂装懂……）

……

引领儿童用自己的生活、体验、经验去阅读，这不就是让儿童天性作主的教学吗？正如张康桥老师提倡的，语文就是儿童语文。以儿童为本的教学，牢牢吸引住儿童的注意力，让儿童感兴趣，儿童何愁得不到发展，得不到提高呢？而我们教学的目的，不就是培育儿童吗？让儿童得到发展提高，就是有效教学。

有效教学要求教师要精心地备教材，准确地解读文本，精心地进行教学设计，以儿童的视角，思考学什么，怎么学，以儿童的方式去教学，实施的手段有：

一、将幽默的语言等请进课堂，让笑声传递有效

列宁说：“幽默是一种优美的，健康的品质。”幽默，有助于形成良好融洽的人际氛围，有助于建立轻松愉快的课堂。

儿童爱玩、爱笑。幽默的语言，他们很感兴趣。如有一次我在让孩子们造拟人句时，一个孩子造“小鸟在枝头唱歌”，小孩子鼓励模仿，思维也简单，另一个孩子站起来依然是“小鸟在枝头唱歌”。我接茬道：“又一只小鸟唱歌了，有没有其他的，蹦出个小青蛙唱歌，飞来个小蝴蝶表演表演好吗？”于是拟人句开始五花八门起来。孩子们在笑过后，记住了许多拟人句。

幽默的语言为课堂营造和谐的氛围，使师生关系融洽，儿童愿意学，愿意做。故事牢牢地吸引住儿童的注意力，教学变得轻松自如。老师恰当地使用这些手段，一定会为你的有效教学增色不少。

二、将直观形象引入课堂，让直观实现有效

直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法，在学习过程中，是促进学生思维发展的必要条件。直观是一种发展学生观察力和思维力的力量。

儿童的抽象思维能力差，对直观形象思维比较善长，那么老师在课堂教学环节上就应偏重于将知识直观化，才能吸引儿童，达到效果。如执教《狐假虎威》、《蜗牛的奖杯》、《会走路的树》等许多情节性较强的课文都可以分角色表演。而《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》这一类课文，本来就是经典歌词，学习后，学生们自然会产生学唱歌曲的愿望。画一画，做一做，唱一唱，演一演，这些儿童感兴趣的直观手段，都可以恰当的运用，实施这些手段，能使学生同时看到、听到、感到和思考，留下深刻印象，进而联想有关事物，使审美对象在感知中显现更鲜明更生动，使感知的形象内容更丰富更深刻。有效地实现老師的教学目标。

然而，凡事要把握一个“度”，关注儿童的天性，不是让老师一会儿多媒体、一会儿小组讨论、一会儿表演、一会儿画图，学生积累字词、读书的时间都被挤占了，只能匆匆而过，这样得不偿失，还谈什么有效呢？语文课堂，“动”也好，“静”也罢，只要有利于提高课堂效率，有助于学生发展的，都很好。肖主编说得好：“对儿童的发展有效的教学就是有效教学。”如果语文课堂“静中有动，动不忘静”的话，也许才是跌宕有效的高效课堂。

三、运用灵活多变的方法，让灵活带动有效

古语有云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”新鲜清澈的水，是不停流动得来的；有效的教学，是灵活多变的方法带来的。

儿童的注意力总没有成人专注，坚持的时间短，一成不变的说教总会使他们生厌，如何长时间的调动他们的注意力呢？这就需要老师不时变换方法，牢牢吸引他们的注意力。新学期的第一课《长江之歌》，这首歌的前后两节结构完全相同，当我与孩子们学完第一自然段时，我就注意到他们大部分开始注意力涣散，针对这首诗歌第一、二自然段结构相同的特点，我灵机一动，第二自然段让他们按照刚才学习第一段方法自学。果然，新鲜劲来了，积极性也提高了许多，学习效果也很好。这不仅让孩子们真正学到了知识，还培养了自学能力。

关注儿童的天性，就是关注儿童的成长，这是有效教学的真谛，请老师们蹲下身子，成为儿童。蒙特梭利对教师就有一个定位：“作为儿童的教师。”李吉林说：“我，一个长大的儿童。”只有这样，老师，您的教学才会让儿童的天性作主，才会成就有效教学。