浅谈工艺课教学中的兴趣培养

高小善

【摘要】工艺课教学中，加强学生兴趣的培养对活跃课堂气氛、促进工艺课的教学和激发学生学习工艺课乃至于其他课程都大有裨益。采取合理方法提高学生学习的兴趣，做到“理论切近实践，理论切近生活，理论切近学生”，建立友好和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，不仅有利于老师的教学工作，而且有利于学生的学习提高。

【关键词】工艺课教学；兴趣培养；方法和途径

工艺课教学是各技工院校理论课教学中一项十分重要的教学工作，同时也是技工院校学生毕业技能鉴定考试的必考课程，而且具有一票否决权（工艺成绩不及格，拿不到等级证）。对于工艺课的教学，各院校都是放在一个相当重要的地位。然而，工艺课由于其知识点多、琐碎复杂，工艺问题在不同零件的加工处理中灵活多变，学生学习起来比较吃力。因此，工艺课教学中加强学生兴趣培养，激发和提升学生的学习兴趣显得十分必要。

一、加强学生兴趣培养的意义和作用

1、加强兴趣培养能收到良好的教学效果。技工教育中学生面对的是一台台冰冷的设备或仪器，学生每天的学习和生活单调乏味。技工学校学生的基础素质相对较差，学生上课听讲、掌握知识的能力也相对较差。因此，工艺课中加强兴趣培养，提升学生上课听讲的兴趣，对促进教学工作，往往能收到超乎预期的教学效果。

2、乐学方能多思。加强工艺课教学中学生兴趣的培养，有利于提高学生思考问题、处理工艺问题的主观能动性。因为只有学生乐于工艺课的学习，才能善于思考遇到的工艺问题，进而解决问题，最终达到提高的目的。

3、有利于活跃课堂气氛，拉近师生关系。加强工艺教学中学生兴趣培养，可以改变老师“满堂灌”，学生被动听讲的局面。通过适当的方式，师生在和谐的教学氛围中完成教学工作，实现老师讲的生动，学生听的有味的目的。

4、有利于其他课程的教学。工艺课的重要性，每个技工学校的学生都十分清楚，工艺课教学中加强兴趣培养，有利于学生对所学专业增加兴趣。

综上所述，工艺课教学中加强兴趣培养势在必行，改变老师课堂上一味埋头讲课的局面刻不容缓。

二、工艺课教学中学生兴趣培养的途径和方法

1、简单问答式。课堂提问是教学中重要的教学环节，它可以用来考核学生对前面所学知识的掌握和记忆情况；也可以用来检查学生对课程的预习情况；课堂提问更可以用来调动学生学习的兴趣。笔者在教学中，当讲授带传动时，我让学生列举出自己在日常生活中见到的传动带的类型。学生踊跃举手回答，先后有学生列举了压面机上的传动带为平带传动；拖拉机上的带传动为V带传动；也有女生列举了缝纫机上的带传动为圆带传动。在简单的一问一答中，笔者不仅向学生讲清了传动带的类型问题，而且通过学生的列举，使学生对带传动在日常生活中的应用有了充分的掌握。

2、通过讲故事、讲笑话的形式。工艺课教学中适当插入一些给学生讲故事、讲笑话的内容，不仅有利于活跃课堂气氛，而且能在轻松的教学环境中向学生阐明一个道理。一次工艺课教学中，一个“老网迷”前一天晚上又上了通宵网，上课打瞌睡，为了逃避我的视线，他用书本当在自己的前面。发现后我没有正面采取措施，就说：“我给大家讲个笑话吧。”同学们一听十分高兴。我就讲“从前有一只老虎狂追一只螃蟹，不一会儿螃蟹钻进洞里不见了，老虎转悠了好久也没有找到。突然，老虎一抬头发现头顶的蜘蛛网上有一只蜘蛛，老虎就大声说：臭小子，你以为你上了网，我就抓不住你了嘛。”同学们哈哈大笑，目光集中到“老网迷”的身上。他一头爬起来，摸着头非常不好意思。还有一次，我承担一个高中高级工班级的教学任务，同学都是高考的落榜生，上课时总感觉到一些同学有失落感，比较迷茫。哪天上课，我早早的就进了教室，学生都到了后我说：“今天上课我给同学们讲个故事。”许多学生都高兴的大声喊：“好”。于是我就开始讲：从前，有位进京赶考的秀才，在考试前两天做了三个梦，第一个梦是自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着雨伞；第三个梦是跟梦中情人擦肩而过、失之交臂。秀才感到这三个梦颇有深意，就赶紧去找算命先生解梦。算命先生一听，就拍大腿对秀才说：“你还是趁早回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟梦中情人擦肩而过不是没缘分、没戏吗？”秀才一听心恢意冷，回住的店里收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，就问秀才：“明天不是要考试了吗？今天你怎么就回去了呀？”秀才把自己做梦以及算命先生的话一五一十地告诉店老板。店老板乐了，“哟，我也会解梦，你想想墙上种菜不是高种（高中）吗？戴斗笠打雨伞不是说有备无患吗？跟梦中情人擦肩而过不是说你一转身就可以和她相遇吗？”秀才听了觉得很有道理，于是振奋精神，信心十足，情绪高涨，在考场上更是文思泉涌，最后果然金榜题名。

我的故事讲完了学生还是全神贯注，一个个听得津津有味。我走下讲台，学生就开始相互讨论起来了。过了几分钟，我问他们有什么启发，学生就七嘴八舌的发表自己的见解。我大声的说：“这个故事告诉我们积极的心态是走向成功，实现自己人生目标的灵丹妙药。我们现在的学习也一样，目标明确、态度端正、积极进取的同学，他们必然在不断的学习中历练自己，最终去竞争时代潮流的跑道。”轻松之后我们继续上课，教学过程进行的十分顺利。

3、采用多媒体教学手段。采用多媒体教学，不仅可以实现图文并茂，有声有色的教学，而且可以充分利用学生的“猎奇”心理，在有限的时间内向学生传递丰富的图文信息，实现加强学生学习興趣的培养，达到促进教学的目的。笔者在教学中，曾将中央10套播出的《状元360》穿插到讲授内容中做成课件，应用到工艺课的教学中，效果非常理想。我总结成功之处有二：一方面，采用多媒体教学，改变了老师采用粉笔、黑板和教案的传统教学模式，对学生感官上有较大的冲击；另一方面，《状元360》播出的内容，往往展示了行业内的技能高手，他们水平高，能力强，同学们看了之后非常震撼。

4、讲道理的方式。记得我刚参加工作的时候带了一个高中高级工班，由于是刚参加工作，加上没有带课的经验，所以上第一堂课的时候老是感到心里没底，想对学生讲做人的道理和怎么做人，却有担心学生笑话我“初出茅庐”、涉世不深。上课那天，我让学生每人拿出一支笔一张纸，让他们在纸上写“人”字。同学感到简单，就漫不经心的在纸上写得满满的，然后我让同桌之间相互交换，比比看谁写得更好，最后我让他们把自己写的“人”字和我准备好的印刷字体进行对比，许多同学感到自己写得不好。我问同学们：“人字简单吗？”同学们回答：“简单。”我接着问：“要把人字写好容易吗？”同学们回答：“不容易。”这时我大声说：“是呀，‘人字看似简单，其实不好写，‘头上按住了就是‘人字，按不住就是‘入字，做‘人也是这样，把握住自己了，就是‘人，把握不住的话就会误入歧途。‘人字不好写，做人也难，要想成为一个成功的人就更难了。做人犹如写字，不能心急气躁，你越是急于成功，往往走向失败。做人犹如写‘人字，‘头上按住了，‘脚下站稳了，‘腰板挺直了，就是‘人。反之，就是‘入，就会误入歧途。”

我的一席话讲完后，同学们流露出赞许的眼神。

5、巧用先进模范人物的事迹。05年党中央、国务院号召全国向“金牌”码头工人许振超学习。当时笔者正在给学生讲授圆锥面的车削方法，学生对什么“转动小滑板法”、“偏移尾座法”、“仿行法”、“宽刃刀车削法”和“铰内圆锥”概念模糊，在我的反复讲解下学生勉强有了初步的掌握。我就说：“记住这些方法的名称和简单的操作方法比较容易，关键是同学们怎么在实际工作过程中灵活运用，选择恰当的加工方法。现在国家不是正在号召各行各业向“金牌”码头工人许振超学习吗？我们为什么要学习他，就是因为他全面的掌握了集装箱的吊装技术，解决了一系列技术难题，为国家赢得了荣誉，为企业创造了财富，为自己赢得了“金牌”工人的称号。同学们能不能好好学习，将来也成为“金牌”工人或是争取做个“银牌”工人，差点也做个“铜牌”工人，实在不行做个“铁牌”工人也不错，最差的同学也力争做个“木牌”工人。不能再差了，“泥巴捏的牌子”是靠不住的，经不住岁月考验的。”我的一席话引得同学们放声大笑，我接着说：“笑了就对了，但光是笑不行。只有我们现在认真的学习工艺课，掌握基本的工艺理论和工艺思想，将来才能在实践中很好的解决工艺问题。“金牌”工人就是要我们在日常学习中不断积累，一步一步的去实现。”

6、国情教育。工艺课的教学，难免涉及到一些新技术、新工艺、新方法。向学生介绍我国制造业的发展状况，能使学生对我国制造业先进的工艺水平和落后状况有所了解，具备忧患意识。课堂上，向学生讲我国古代的“四大发明”、制造原子弹、氢弹到我国成功发射“神州系列”宇宙探测器、“嫦娥系列”太空飞船；向学生讲我国目前在某些领域和发达国家相比存在的差距，比如说民航大飞机的设计制造、海洋的开发利用和新能源的研发等等。通过国情教育，激发学生民族自豪感，增强学生民族自信心，同时，使其具有民族危机感和使命感，进而激发学生学习工艺课的热情和兴趣。

7、就业观和择业观教育。近年来学生和学生家长抱怨学校分配工作不对专业的事件层出不穷。不少家长反映自己孩子学习的是车工，企业让学生干的是铣工；或者学生学习的是铣工，用人单位让从事的是车工。学校给学生分配的工作是不是对口，怎么才算对口，笔者认为这其中涉及到学生对就业和择业的理解问题。工艺课教学中，我就从工艺的角度向学生阐述二者的关系：首先，就业好比粗加工，择业则好比精加工。就业就是要学生适应环境和适应社会。择业则是在学生完全适应环境、适应社会后，依靠自己专业特长和社会经验，选择更加适合自己的工作。要择业就必须先就业，好比零件的加工，必须先粗加工后精加工。其次，不管是车削还是铣削，它们只是加工设备和装夹方法的不同，其工艺理论和工艺思想是一脉相通的，车削和铣削都只是具体的加工方法而已。再次，先就业就是为了后面很好的去择业、创业，毕竟来说“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但是要想当元帅就必须先当好士兵。只要现在努力学习，在坐的同学中，就不乏未来的技师、大老板和企业家。听讲的学生脸上露出了憧憬美好未来的微笑。

8、一体化教学。传统的教学模式下，老师广泛采用的是“板书+讲解”的授课方式，学生被动接受知识，难以避免学生产生厌学情绪。工艺课一体化教学以学生为中心，学生动脑动手相结合，提高学生学习的兴趣，激发学生的创造性思维。目前许多的技工院校已经建立 “学岛”式的情景教学。

三、工艺课加强兴趣培养应注意的原则

1、必须重视学生的年龄特征。你给初中毕业生讲深奥的道理，学生便难以理解，导致其领会和接受的效果大打折扣。对那些厌学、叛逆的學生，老师不能完全寄希望于课堂上短暂的说教，要使他们彻底改变，课外的单独交流必不可少。

2、适度性原则。在教学中不能过分引进非教学内容，以免冲淡课堂教学。

3、针对性原则。必须确保所讲故事或笑话切近教学内容，透过故事或笑话内容，能向学生传达老师的某种思想或观点，对学生有较好的激发和教育作用。

4、实效性原则。不管采取什么样的方法加强学生学习兴趣的培养，必须重视实际效果，是否真正对教学活动起到积极作用。

5、必须重视学生当前的思想特点。在课堂上给学生讲道理要针对学生消极心态的特点与成因，老师的语言要“设身处地，将心比心”，把自己置于学生的心理位置去认识、体验和思考问题，拉近师生关系，师生情感上产生共鸣，就会是教学轻松愉快的进行，老师的说教也就不显得那么乏味了。

综上，工艺课教学中，加强学生兴趣的培养对活跃课堂气氛、促进工艺课的教学和激发学生学习工艺课乃至于其他课程都大有裨益。采取合理方法提高学生学习的兴趣，做到“理论切近实践，理论切近生活，理论切近学生”，建立友好和谐的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围，不仅有利于老师的教学工作，而且有利于学生的学习提高。

参考文献：

[1]《职业教育中一体化教学模式初探》作者：王彦军

[2]《半月谈》2005年第10期

[3]《班主任之友》2006年第8期