高校二级学院实验教学质量保障体系的构建

刘钊慧

【摘要】实验教学质量的好坏不仅直接影响到学院的教学效果，并且影响到人才的培养。要提高实验教学质量，必须加强实验教学质量保障工作。因此，依托學院在实验教学改革中的经验，重点探讨了高校二级学院实验教学质量保障体系的构建。

【关键词】二级学院；实验教学；质量保障

实验教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是培养创新型和应用型人才的关键。然而实验教学一直处于理论教学的从属地位，在高校要么没有独立的实验教学监控和保障体系，要么就是重监控轻保障，导致实验教学质量得不到提高，影响人才的全面培养。为适应社会对人才的培养的需求，各高校二级学院构建实验教学质量保障体系是一项紧迫的任务。

实验教学的任何一个环节、要素和工作的质量都会不同程度的影响实验教学质量，因此实验教学质量的保障必须是全面的和全过程的。因此，依托依托学院在实验教学改革中的经验，构建了二级学院实验教学质量保障体系如图1所示。

一、教学规范保障

教学规范保障主要通过设立保障机构、建立健全制度文件和保证实验教学条件来实现。首先，二级学院应建立由主管实验教学院长、实验中心主任、教学办公室主任、教研室主任、督学专家组成的实验教学保障机构。其次，实验中心必须建立健全实验室管理、设备管理和教学等方面的规章制度，进一步完善实验教学计划和教学大纲。比如：实验考核、听课、授课资格、开放实验室的规定等。再次，二级学院要保证实验教学所需要的配套设备，注意资源共享，提高设备的有效利用率，保证实验室的环境和安全条件能够满足实验教学的需要。

二、师资队伍保障

为了保障实验教学质量，学院必须建立一支结构合理、经验丰富的实验队伍。实验队伍建设要有规划、培训制度要健全。实验教师必须学好所带实验的理论课程，提高实验技术水平，在开课前必须经试讲、试做合格；在教学过程中学习他人的优秀教学方法，及时更新教学内容，注重对学生创新能力和实践能力的培养。

三、信息保障

教学信息的收集和反馈是否及时、准确直接关系到实验教学管理的有效性。信息保障体系主要通过实验教学管理部门、专家和教师、学生这三条渠道来实现。

首先，教学管理部门实行教学质量进行期初、期中、期末三期检查制度，期初主要检查教师到位、教学准备，期中则主要针对实验教学进度、报告批改、答疑情况，期末主要检查教学完成情况，并将检查结果及时汇报给分管领导，及时提出相关的改进措施。

其次，建立主要由相关专业教授和高级实验师；学院领导、教研室主任以及实验中心主任；资深退休教授和企业优秀专家三部分构成的二级学院实验教学督导专家组，督学专家定期深入实验室听课，对实验教师的教学进行评价，形成记录意见，并及时与实验教师、领导和实验管理部门沟通，同时不定期的同学生开展座谈会，及时反馈学生对实验教学的意见，加强信息交流。实验教师主要负责对实验教学规章制度、条件、安排、学生学习态度等信息的反馈。

再次，建立学生信息员制度，选择学习成绩优秀、工作认真、责任心强的同学担任教学信息员，信息员主要对教学条件、资源和实验教师教学中存在的问题、意见和建议进行收集，及时反馈给实验教学管理部门，同时将学院的意见和要求传达给学生。利用信息反馈队伍把实验教师、实验教学管理部门和学生之间紧密的联系起来，促进实验教学质量的提高

四、实验教学监控

实验教学监控是实验教学质量保障体系中尤为重要的一环。主要指实验教学过程和教学效果的跟踪监控。

首先，监督实验教学过程是指在日常的实验教学管理过程中，定时进行实验教学检查，检查的形式有领导和专家听课、实验教学座谈会、问卷调查、同行评教、教师自评、学生评教等形式。检查的内容主要有实验教学计划、教学大纲、实验教学日历、实验操作过程、实验报告，实验开放情况等。

其次，实验教学质量最直接的反映是实验教学效果，对实验教学效果的跟踪监督主要指以下三个方面：一是监督学生的实验预习质量，实验动手能力、实验报告和结果的处理等问题；二是跟踪学生通过实验对自身创新能力和实践能力的提高请将，参加各种大学生竞赛的成绩等，包括大学生电子设计大赛、数学建模竞赛等；三是通过多种渠道毕业生跟踪调查，搜集社会对毕业生的评价信息及要求，以及毕业生经过工作实践后，自身对学校教学管理、课程设置、培养目标等的体会感受，给学院提供依据不断加强教学管理，改善教学内容

五、教学评价与反馈

要想对实验教学质量进行有力的监控和保障，就必须有准确有效可行的评价标准。制定实验教学质量评价标准可以借鉴理论教学评价标准中共同的特色，同时结合实验教学规律，培养目标，紧抓对实验教学质量起决定作用的主要因素，通过专家评价、同行评价、教师自评和学生评价四条渠道，从实验准备、实验内容、实验指导、实验报告与考核、实验效果几方面对实验教学质量进行评价。。

实验教学质量保障是实验教学监控有效实施的前提条件，是提高实验教学质量，培养实践型、创兴性人才的关键。因此，要想提高实验教学质量，就必须着力构建和完善实验教学质量保障和监控体系。

参考文献：

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[2]苏枋；刘维忠；高务龙；等.优化实验教学体系，着力培养农科类学生的创新能力[J].实验技术与管理.2010，27（7）

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基金项目：四川理工学院教学改革项目（编号：JG-1302）