生活化教学在初中英语教学中的应用分析

曾广青

【摘要】 随着教育改革的力度不断加大，改革内容不断丰富化，生活化教学模式也不断被应用到实际教学中。因此，本文就生活化教学在初中英语教学中的应用展开探究，提出一些经验和见解。

【关键词】 生活化教学 初中英语 课堂教学 应用探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-062-01

英语作为一门世界通用语言，其应用广泛，由此可知，英语的实际应用性是很重要的。生活化教学主要是通过联系实际生活以提高学生的实践性能力的一种方式，可以有效地激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，增强英语的实际应用性。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）初中英语教师教学目标不明确

大多数初中英语教师在实际教学中，没有严格依照新课标标准制定教学方案，导致教学目标不明确。很多初中英语教师在制定教学方案时，没有认真阅读课本内容，只是大致浏览一遍课文，没有深入研究课本内容，欠缺专研精神。同时，在制定教学方案时没有结合学生实际学习情况，缺乏针对性，导致教学活动无法进行有效展开，严重影响教学质量。

（二）初中英语教师依旧采用传统的教学模式

虽然素质改革已经普及到各个教育阶层，但应试教育的影响依旧存在，因此，在初中英语教学过程中，仍然有部分教师采用传统的教学模式传授知识。传统的教学模式严重忽略学生的主体地位，抑制对学生主动性的培养，不利于学生英语学习能力的提高。同时单一的教学模式过于枯燥乏味，过于理论化，严重与现实生活脱节，不利于学生认识社会、了解社会。

（三）生活化教学应用不够充分

虽然有些初中英语教师在实际教学过程中已经开始应用生活化教学模式，但效果欠佳，主要是因为初中英语教师没有充分认识与应用生活化教学。此外，部分初中英语教师应用生活化教学模式时或受外界因素限制，或受自身教学水平限制，严重降低英语课堂教学水平。

二、生活化教学在初中英语教学中的有效应用

（一）明确教学目标，使其生活化

初中英语教师应摒弃传统的教学观念，严格按照新课标要求制定教学方案，明确教学目标。将课本内容进行深入探究，发现问题并解决问题，同时延伸知识点，结合实际生活，重视学生实际英语应用能力的培养，以提高学生英语能力为教学目的，让学生更贴近生活，并且可以有效地将英语应用到现实生活当中。例如，初中英语教师在上“Ill help to clean up the city parks”时，应预先将课本内容进行详细阅读，在对课文内容有基本了解后，进一步进行探究知识点，同时与现实生活联系，探究该课文知识与生活的联系性，让学生掌握单词与短语的用法，教学目标应制定为在掌握“ Id like to help homeless people”等句型的基础上，让学生将could的使用方法应用到生活中，学习应用could向他人提建议，并且培养学生乐于助人的精神，引导学生积极参加志愿者及慈善活动。

（二）创设生活化情境，提高学生兴趣

生活化情境就是在实际课堂教学过程中，创设某一个生活情境，让学生融入情境，既可以激发学生兴趣，又可以营造良好的学习氛围。初中英语教师应转变传统的教学模式，摒弃单一传授知识理论教学思维，联系生活，创设一定的生活情境，激发学生学习英语的兴趣与积极性。例如，在上“ What's this in English？”一课时时，初中英语教师可以创设游戏型的情景：让学生呈圆形靠拢坐在一起，然后派一名学生作为提问者，当场指着某件物品，采用“ What's this in English？”提问在场同学，这样的方式，既可以激发学生的兴趣，又能在游戏过程中学习与锻炼句型的应用，此外，初中英语教师应鼓励学生在课余时间聊天过程中多运用该句型，将学习到的知识融入到学生的生活中，可以让学生提高自身的英语水平与口语表达能力。

（三）丰富生活化教学方法

初中英语教师可以在生活化教学的基础上加以其他方法辅助教学，这样可丰富生活化教学方法，提高生活化教学方法的有效性。例如，初中英语教师可以将小组合作式结合生活进行教学，如在上“Do you have a soccer ball？”一课时时，初中英语教师可以让学生以5人为一组的方式进行分组，然后让各个小组成员在组内展开相关讨论，先围绕自己的体育兴趣展开探讨，随后让学生运用句型在小组内进行表述，同时组织一个相关句型的短对话，通过最后的各小组的展示结果，评比出最佳学习小组，并且对出现语法错误问题进行相关解析，以此提高学生对语法的认识与掌握，通过这样的方式，可以让学生在日常学习中，形成一种竞争关系的学习氛围，有利于激发学生学习英语的兴趣，同时也可以调动学生参与英语课堂教学的积极性，进而提高英语教学水平。

（四）搭建英语文化背景平台

英语作为外语，是西方文化的代表，其语言蕴含的西方文化多姿多彩，因此，要学好英语离不开认识西方国家的一些文化背景。初中英语教师应发挥自身的创造能力搭建多样化英语文化背景平台，让学生通过这些平台了解与掌握英语文化背景，进一步提高学习英语的能力，同时，也在一定程度上提高英语阅读能力。例如，初中英语教师可以创建“教室一角”、“English Salon”、“英语俱乐部”等平台，让学生通过这些平台展现自己所了解到的英语文化的同时，也可以通过其他学生展示的内容学习英语文化，这样的平台可以提高学生对英语文化背景的掌握，提高对英语的理解能力。

总之，初中英语教师应提高生活化教学在课堂教学中的应用效果，努力提高学生学习英语的兴趣，调动学生探究英语的积极性，让学生掌握一定的英语文化背景，提高对英语的理解能力，进一步促进教学水平的提升。