关于利用导学案构建高效政治课堂的几点思考

胡胜辉

【摘要】 在高中政治课堂教学中，导学案教学可以增强学生自主学习能力、增强学生学习主动性、增强学生合作学习能力和优化课堂教学内容，从而提高课堂效率。但是利用导学案教学构建高效政治课堂需注意正确处理导学案教学与传统教学方式的关系、加强学习小组建设、正确处理好教师的导与学生的学的关系。

【关键词】 导学案教学 高效政治课堂

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-037-01

高效政治课堂是每一个政治教师追求的目标。导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案，它以学生为主体，倡导学生自主学习和自主探索，自我发现和自我解决。导学案教学一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的满堂灌的教学模式，充分发挥学生的主体作用，体现了教师的主导作用和学生的主体作用的和谐统一，从而有利于构建起高效的课堂。本文就利用导学案构建高效政治课堂作一个简要分析：

一、如何利用导学案教学构建高效政治课堂

1. 利用导学案增强学生自主学习能力提高课堂效率

导学案教学要求学生课前根据学案开展自主学习，认真研读教材，对本课所学内容有一个整体的把握。高中政治课本中很多知识都是高中学生经历或接触过的东西，通过课前对书本理论的自主学习，学生可以掌握本课基本的知识框架，对本课的学习的重点和难点有个基本的了解，再通过生成问题的解决，可以掌握80%的学习内容。如《消费及其类型》这节课，学生通过课前的自主学习可以知道本课三个知识点：影响消费水平的因素、消费的类型和消费的结构，通过自主学习一般都会生成为什么社会总体收入差距的大小会影响人们总体消费水平、恩格尔系数大小的变动为什么会影响人们的生活水平的问题，自然就知道本课的学习的重点和难点是影响消费水平的因素和消费的结构。这样，学生上课时就可以轻松地将整课的内容弄懂了，课堂效率自然就提高了。

2. 利用导学案增强学生学习主动性提高课堂效率

导学案教学一改传统教学中老师单纯地讲、学生被动地听的满堂灌的模式，把课堂还回给学生，学生变成课堂的主人，学生以小组为单位根据导学案开展小组的合作探究学习，不管是哪个层次的学生都可以根据不同的教学内容参与到课堂教学中来，教师只是作为指导者对学生的探究进行点拨提升总结。实行导学案教学以来，上课睡觉的同学基本消失了，学生都根据导学案认真阅读思考，热烈讨论。

3. 利用导学案增强学生合作学习能力提高课堂效率

导学案教学中学生开展以小组合作学习为主要方式的探究式学习，充分发挥集体的智慧去学习书本理论知识。加强学习小组内同学的合作与交流，让学生成为学生的老师，优秀学生可以教会学习困难的同学学习，学习困难的同学弄懂知识的过程又是一个“教学相长”的过程，又利于优秀学生知识的深化和能力的提高，这样有利于同学之间相互学习、共同进步。

4. 利用导学案优化教学内容提高课堂效率

导学案教学中，教师对学生在自主学习中已经掌握的一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，对教学中的重点、难点问题则引导学生展开充分的讨论探究，并加以点评和总结。同时对学生在讨论中不能解决而生成的问题，教师可以及时汇总，在上课时加以重点讲解，这样在教学做到有的放矢，从而促进课堂效率的提高。

二、利用导学案教学构建高效政治课堂需注意的问题

1. 正确处理导学案教学与传统教学方式的关系

任何教学模式都要辩证地看待，传统教学方式有满堂灌的弊端，但我们不能完全否定传统教学方式，由一个极端走向另一个极端。导学案教学是对传统教学中学生学习主动性较差和主体地位缺失等不足部分进行改革和创新，力求达到学生的主体性和教师的主导性的有机统一，构建高效课堂才是其最终目标，常言道“教无定法”，只要是有利于构建高效课堂的教学方法都可以为我所用。

2. 要重视学习小组建设

导学案教学要求学生开展以小组合作学习为主要方式的自主合作的探究式学习，在教学过程学习小组起了不可替代的作用，学习小组建设尤为重要。因此要构建高效的政治课堂，必须强化学习小组内同学的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个学习小组的水平，让学习小组真正成为团结共进的学习小组。

3. 正确处理教师的导与学生的学的关系

导学案教学中老师较容易犯两个错误：一是有些老师特别是老教师受传统教学方式的影响，将原来的教案稍微改变了一下形式，课堂教学是新瓶装旧酒，仍然采用传统的满堂灌，很少对学生开展小组合作学习进行指导和规范，很少甚至没有让学生开展自主学习和合作探究；二是把学生自主学习等同于放任自流，整堂课完全学生支配，结果是课堂气氛非常活跃，但学生对学习目标把握不准，最后连最基本的知识结构都不了解。学生是学习的主体，但主体地位的凸显必须在教师的有效引导下才能实现。

总之，导学案教学模式在某种程度上改变了传统教学政治课堂中教师满堂灌的教法，有效地促进了政治课堂效率的提升。但我们也应当看到导学案教学法只是现代教学方法中的一种，要构建高效的政治课堂，并不是简单地以一种教法替代另一种教法，而应根据教学目标、教学内容和学生情况的不同恰当选择和创造性的运用教学方法，只有这样才能真正构建高效的政治课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1]经济生活教师用书.[M].人民教育出版社.2008年5月版.

[2]郭晓丽，郭明清.“一二五”自主课堂导学案教学模式[M].中国林业出版社.2012年1月版.

[3]新课程（教师）.[J].山西出版集团.2010年第10期.

[4]中学政治教学参考.[J].陕西师范大学.2011年12月版.