新课程下对初中生地理读图能力的培养

周炳娟

【摘要】 地理读图能力是中学生必备的基本能力，它不仅能够促使学生将零碎的知识有机地组合，形成有条不紊的记忆网络，而且可以提供大量的地理感性知识，有助于学生激发学习兴趣并培养学生学习能力。笔者在本文论述了初中学生对学习地图的重要性，并从以图导学、图例展示、巧引妙导等角度对初中学生读图能力的培养作了方法途径的探寻。

【关键词】 初中生 地理读图能力 以图导学 图例展示 巧引妙导

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）05-027-01

据调查，初中学生总体上知识面相对比较狭窄，有不少学生就连基本的东、西、南、北都分不清楚。许多学生从小学升入初中，面对众多的抽象的地理概念往往感到无所适从，进而产生害怕的心理，逐步对地理失去学习兴趣。学生如果对地理失去了兴趣，那么提高学生的读图能力就无从谈起了。

在地理教学中，如何才能激发学生兴趣，培养学生地理读图能力？在此，我根据新课程标准的要求，结合自身教学实践，浅谈几点看法。

一、图文结合，以图导学

众所周知，初中地理教材最大的特点就是图文结合，不仅有文字也有大量的地图。地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。以七年级地理教材为例，我们可精选“中国政区图”、“中国地形图”、“中国一月等温线图”、“中国七月等温线图”、“中国年降水量”和“中国自然资源分布图”共六幅图，通过对图的解读，可以使学生对各章的重点知识更好、更系统地掌握，对培养学生的注意、观察、思考、判断、记忆和图文转换等能力都起到重要的作用。

二、图例展示，激发兴趣

在地理教学中，要吸引学生兴趣，还必须采用直观手法，展示相关图例，化难为易，从而有效地加强对学生读图能力的培养。在常规的教学中，最常用的展示图例的方法有两种：一种是现代型的多媒体演示法；一种是传统型的简笔画作图法。

1. 多媒体演示法

在条件比较好、有多媒体教室的学校，可以充分利用多媒体的演示功能进行教学。多媒体能够把“文字、图形、声音、影像、动画”集于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的情境。学生虽然是置身课堂，通过眼观耳听，却如临其境，能够激发学生极大的兴趣，引发学生强烈的探求欲望。

2. 简笔画作图法

简笔画是传统教学中培养学生综合素质的一种重要手段。在没有多媒体教室的学校，老师可以在教学进程中采取边讲边在黑板上画简图的教学方式，使死图变活，加深学生对地理事物在地图中的空间印象。

三、巧引妙导，综合提高

学习地理，仅靠兴趣还是不够的。据了解，还有不少学生面对地图习题时，往往无从下手、不知所措。例如，在做习题时，大家都知道地图上有许多地理信息，但怎样才能找到有用的地理信息？哪些信息有助于解决问题？这些问题却一直困扰着学生，究其原因，我认为主要是他们还没有掌握基本的读图知识和方法的缘故。

那么，如何解决这些问题呢？我认为具体要做到以下两点：

1. 掌握读图三大要素

大家都知道，在地理教学中，比例尺、方向和图例是构成地图不可缺少的三大基本要素2. 把握读图先后顺序

办任何事情都要按照一定程序或顺序进行，每个环节都应有先有后，不可能一蹴而就。读图也要按照一定的顺序来，不能急于求成。下面再以图1为例加以分析。一般来说，读图顺序主要有以下三步：（1）阅读标题。图1的标题是“某镇建设规划示范图”，阅读这一标题，有利于把握题目主旨。（2）阅读图例和注记。图例和注记包含的细节信息比较多，在解题时务必对图例和注记进行仔细研究，如特殊的地区、路线、事物等，可能都会在地图上被特别的标记显示出来。例如，在图1中，要在图中找水电站，你可以根据图例找到水电站的符号，然后很快就可以在图中找到水电站的位置了。（3）分析地图信息。从这幅地图上了解了哪些新的信息，这些新的信息可能就是帮助你解决问题的关键。①图1中箭头所标示的小河的流向大致为自 向 流。

针对题①，教师要先引导学生以N箭头方向为突破口，帮助学生弄清楚东南、西北、东北、西南等方向，然后再结合图例分析就容易多了。

②水电站位于农机站的 方向，如果水电站到农机站的图上距离为5厘米，那么水电站到农机站的直线距离为 千米。从A点到B点的图上距离为3厘米，那么A到B点直线距离为 千米。

针对题②，除了按照题①中的步骤分析外，还需要引导学生注意比例关系，建立比例公式进行代入运算，这就容易解决了。

综上所述，在初中地理教学中，教师只有在调动学生的兴趣的基础上，抓住对学生的“看”、“练”、“记”等能力的训练，才能有效地提高学生的读图能力、分析能力以及记忆能力等综合能力。