多管齐下,共创德育教育管理新局面

王小松

在初中学校管理中，教学管理、德育管理是重头戏。而传统学校管理中更多倾向于教学管理而忽视德育管理。初中阶段是引导学生树立正确人生观、价值观的关键时期，也是学生知识与品德双向提高的黄金阶段，在这个阶段的教学中融入德育，对学生的发展有着重大的意义。然而，传统学校管理中更多倾向于教学管理而忽视德育管理而导致学生行为习惯较差，由此而影响了学习效果，也让学校管理陷入困境。多管齐下加强德育管理，开创德育教育管理新局面，进而提升学校整体管理水平。

一、平衡把握教學管理与德育管理关系，突出德育管理地位

教学管理和德育管理是学校管理的两大重点，两者之间相互联系，不可分割。德育管理是教学管理的基础，而教学管理又将作用于德育管理，故而在管理中要做到“两手抓，两手都要硬”。在新课改理念指导下，学生的发展已不局限于学习成绩的提高，逐渐向德智体美等方面延伸，故而德育管理在学校管理中要突出德育管理地位，加强学校德育管理，树立学生发展意识，以学生为基本出发点，以学生的发展为德育管理的最终目的，帮助学生在良好行为习惯的支撑下更好地进入学习状态。

二、有效制定班级管理体制，树立学生品德标准

班级管理体制是学生日常行为规范，能对学生的行为进行有效的规范，进而能不断提升自己的行为标准与品德修养，使学生的知识水平与品德素养同时得到增长。在日常学习生活中教师要结合学生的实际情况，有效地引导学生掌握分辨是非曲直的能力，明确判定高尚与卑微的界限，在学生之间树立品德标准，使学生在日常生活以及学习中依照这个标准，养成良好的生活学习习惯。在教师以身作的基础上建立有效的班干部监督管理体系，构建班级“学生管理学生”的现代化班级管理模型，营建以班长为班级管理支柱，对学生进行有效及时地帮扶、管理、监督，及时纠正学生的不良行为习惯，为学生以后的发展扫清障碍。

三、优化物质文化建设，不断美化校园环境

物质文化是一所学校教育教学氛围的一种直观性表达，它直接表现出师生所处的文化氛围，如：校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。优质的物质文化建设及管理是不断提升学校德育管理水平的基础。校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手，充分利用校园空间进行植树、栽花、种草，聘请专业人员进行指导，将学校办成“园林式单位”。同时，校园的美化不应只局限在校园的整体布局、楼馆的建筑装饰及教学设施的更新添置等纯粹的物质文化层面上，还应表现在通过对校园环境的点缀所体现出的全校师生的共同思想、共同情感、共同的审美观等精神文化上，如：校园板报的内容形式，办公室课室的布置，名人画像、名言警句、艺术作品的悬挂等。

编辑 代敏丽