小学生思想品德的培养浅析

巴桂军

摘 要：加强小学生在基础阶段的思想品德教育，在整个社会主义国民教育体系中占重要地位，是实行社会素质教育的关键。针对如何培养小学生的品德问题，详细论述了通过说服教育、陶冶情感、实践锻炼、模仿榜样等四种方法培养小学生的思想品德。

关键词：小学教育；思想品德；培養方法

在整个社会主义教育目的中，德育的教育是处于社会主义教育的首要位置。教育部在《2003年工作要点》中提出：“加强青少年学生思想道德教育，提高德育工作的针对性、实效性。继续贯彻《公民道德建设实施纲要》，从社会实际和学生生活实际出发，把弘扬、培育民族精神和加强思想道德建设摆在重要位置，纳入国民教育全过程。加强爱国主义和社会主义教育，以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，引导青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想道德水准。”可见，加强青少年特别是小学生在思想品德方面的教育，在整个国民教育体系中占有特别重要的地位，是实行整个社会素质教育的灵魂、核心和关键。小学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段，而现代社会正是价值观多元化的时代，那么如何加强小学生的思想品德教育、有效地实施思想品德教育，对每一个小学教育者来说这是一个挑战。经过多年的小学教育工作，总结出以下教学方法。

一、什么是思想品德

品德就是道德品质，是一个人根据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些稳定的特点和倾向，是一定社会或阶级的道德原则与道德规范在个体心理行为上的表现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。品德可以理解为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。品德通过社会舆论的熏陶、家庭的影响、学校的教育下逐渐形成的，品德不是与生俱来的，也不能自发形成。因此，小学生思想品德的培养就是要通过一定的、有效的方式方法促进小学生形成道德认识，激发小学生的道德情感健康向上地发展，培养小学生产生坚定不移的道德意志，锻炼小学生的道德行为。在小学生思想品德培养过程中，道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个方面的培养要一同进行。因为四者彼此联系、相辅相成、互相影响、互相促进的。我们可以认为，在整个品德的形成过程中，道德认识、道德情感、道德意志和道德行为必须协同发展才能帮助整体品德的形成。因此，对小学生进行思想品德教育过程中，我们必须在品德教育的规律下有计划、有目的地进行，不能违背品德教育的规律。

二、学生品德培养的方法

1.说服教育的方法

说服教育的方法是通过晓之以理的方式来启发和引导学生能够自觉地接受社会道德的行为准则，改正错误的道德观念，指导学生道德行为的一种教育方法。现代理论中认为老师讲授的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服的时候才能够转化为学生的对自己的道德要求，才能产生道德动机推动其自身的道德行为。当学生对老师讲的道理不能理解和接受时，如果通过压制和强迫方法让学生接受，非但不能取得预期的教育结果，很可能会产生负结果。因此，说服教育法就更显得更为必要和重要。说服教育法有很多方式，例如：开主题班会、上思想品德课、进行座谈会等等。

在思想品德培养的实践中可以采取集体讲授、集体讨论和个别谈心的方式来进行。集体讲授就是通过集体活动的形式如思想品德课，运用现代化教学手段，通过结合《小学生守则》《小学生日常行为规范》，向学生讲解什么是社会道德规范。通过道德知识的传授，丰富了学生的道德知识，让学生形成正确的道德观念，认识道德行为的方式方法，提高是非判断能力。在集体讲授的时候要考虑到学生的思想品德状况、知识水平的状况与接受能力的状况，要讲究语言艺术和自身的情感感染力，同时讲解方式要尽量采取启发的方式，要给学生留有思考的时间，根据讲解情况的反应让学生提出疑问，从而可以充分调动学生的学习积极性和参与性。

集体讨论则更充分地体现了平等、民主的原则。在德育教育的实践中，我们应该更多地采取集体讨论的方法进行品德教育。学生在集体讨论中可以各抒己见，能充分发挥积极性、主动性和主人翁意识。在整个集体讨论的过程中，老师既是组织者，又是普通的参与者，更是引导者，老师在讨论中可以阐述自己的观点，并利用自身的道德体验经历和感受引导正确的讨论方向。

而针对不同的学生，我们还可以通过个别谈心的方式进行思想品德教育。首先在谈心的过程中，要以诚恳和平等的态度对待学生，创设一个良好的谈话气氛，在全面了解学生的情况后，针对某一中心内容，或表扬，或批评，表明自己的态度和观点。我们还要让学生有机会对事情进行充分地说明、解释和申辩。在谈心的整个过程中要情深意切地劝说，严肃中肯的批评，切不能言辞激烈、态度强硬。通过实践可以证明，当学生在谈心的过程中感受到诚心、关心和爱心，我们的教育才能行之有效，从而才能晓之以情，动之以理，让学生接受。

2.陶冶情感法

在构成良好品德的多种因素中积极的情感和高尚的道德情操是其中最重要的因素。因此，我们首先要建立一个道德情景的平台，使学生在特定教育情景中，通过耳濡目染、潜移默化地熏陶，来进行情操的陶冶和品德的修养，这是我们在品德教育的重要内容，同时这也是品德培养的有效方法之一。

学校和班级是小学生学习和活动的主要场所，小学生的道德认识的形成过程中有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，学校和班级风貌形成道德环境，对小学生来说是一个非常活跃的教育因素，它直接影响学生的思想意识、道德情操、行为习惯的形成和培养。在教育实践中，我们可以看到很多实例证明优良班风对学生的影响。例如：在班级中我们组织了一个敬老小组，定期去一个没有孩子的老人家帮助老人打扫卫生、进行情感交流，我们这个小组成员并不是固定的，而是全班同学轮流参与。通过给予别人帮助、奉献爱心，在班级里形成了非常显著的影响。学生感受到给予别人爱心带来的快乐，把同样的爱心进行了延伸和传递，在家对祖辈、父母更加关爱，对同学更加友好。因此，良好的班风对学生有非常大的教育影响作用，这种良好的道德情景的陶冶，让学生明确是非标准，对来自各方面的影响，能够明辨是非善恶。

我们也要积极地利用优秀的文学艺术来提高学生的道德鉴别力和对社会不良现象和思潮的抵抗力。在文学艺术作品中优美的画面、动听的旋律、完美的造型、诗的意境，人们对真、善、美的追求和为真理而献身的精神等等，都可以使学生感动，情感受到净化和陶冶。因此，我们可以组织学生欣赏具有艺术价值和教育意义的影视片，文学作品阅读、诗歌朗诵会、音乐赏析等，陶冶学生的艺术情操，感受真、善、美。

3.实践锻炼的方法

学生思想品德的养成中，我们通过开展各种实践活动来促进提高道德认识、激发道德情感、锻炼道德意志、内化道德行为。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。小学生的特点就是活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，我们可以利用小学生的这些特点通过开展内容丰富、形式多样的各种实践活动引起小学生的兴趣，在兴趣中开展实践活动形成良好的品德。一个重要的方式是在课堂中采取实践锻炼方式，通过设立各种实践情景，例如：给出特定事件，让学生采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后集体讨论的方式，评判正确的道德行为，给出道德评价。在教育实践中还可以通过组织丰富多彩的课外活动、学雷锋做好事、在家庭中做家务、情感交流等社会实践活动对小学生思想品德的培养进行锻炼。通过开展各种实践活动培养学生的良好品德，矫正不良品德，这都是行之有效的方法。

4.模仿榜样的方法

模仿榜样的教育方法是引导学生通过对英雄模范和其他先进人物的思想言行的模仿，从而促进良好品德的形成。我们可以通过组织读好书、看好电影然后采取交流心得体会等形式充分发挥英雄人物的榜样作用。我们还要充分发挥班里优秀同学本身良好品德的榜样作用，这对小学生的影响是直接的、具体的。例如：向班级里爱劳动、讲卫生、关心集体、乐于助人的同学学习。

总之，小学生良好的品德形成和培养是一个系统工程，是小学生个体社会化的重要内容，是小学教师教育工作中的重要任务，通过多种方法开展多样的思想品德教育活动，提高道德认识、激发道德情感、锻炼道德意志、内化道德行为对小学生的身心发展有着重要的作用。

编辑 代敏丽