浅谈幼儿园小班生活常规管理

曾荷平

摘 要：幼儿园小班生活常规管理的水平直接关系到幼儿在幼儿园环境下的学习、生活，也是帮助幼儿在这种每日生活中培养主动性的强有力的保障。幼儿常规作为幼儿应当严格遵从的管理要求，目标在引导和辅助幼儿提升自我管理的独立能力。小班阶段又是幼儿开始集体生活的起点，无论是生理状态还是心理水平都并不完善，是德育教育和幼儿教育初始阶段的重要时期。因此，进行有效的幼儿园小班生活常规管理就显得尤为重要。

关键词：幼儿教育；小班生活；常规管理；幼教观念；家长素质

幼儿园小班的孩子刚刚从各自的小世界来到一个全新的环境，需要幼儿花费很大的力气来重新认识和了解幼儿园的环境，这就需要幼儿园小班生活的常规管理帮助幼儿适应这个过程。想要做到加强幼儿园小班生活常规管理，就必须在时代的要求下，注重教师力量的培养和提升，注重家校联合、双管齐下提升管理效果。

据调查，现在幼儿园的幼儿大部分都是独生子女，养成了包括太过自我、抗压能力不强、动手能力薄弱、交际能力欠缺等一系列问题。小班幼儿的这些问题尤为严重，幼儿教师必须培养孩子主动去做力所能及的小事，引导孩子养成较好的生活和学习习惯。提升幼儿教师的专业素质等多方面能力是幼儿园小班生活常规管理非常重要的组成部分。这需要进行大量的相关培训，帮助每一个幼儿教师掌握足够的保育知识，做到幼儿和幼儿教师水平并肩进步，促使教師的教育观念随着教育改革的步伐不断与时俱进，满足当今时代的发展要求。

幼儿园小班生活常规管理不能单依靠幼儿园一方的努力，应该将学校的力量和家长的力量有效结合起来，否则，如果在幼儿园内严格要求孩子，回到家以后家长还是按照原来的教育理念宠溺孩子，做不到家校协调，很有可能会使得幼儿园的管理功亏一篑。因此，不仅在幼儿园的环境中积极展现幼儿教师对幼儿的管理和引导作用，还要寻求家长的大力配合，对孩子在家里也要严格要求，让孩子自己动手，充分锻炼自己的能力，增强幼儿的自主动手能力和严格自律的意识，同时有意识地引导幼儿养成有规律的各方面习惯，为今后的学习和生活奠定良好的基础。例如：如果在幼儿园时，要求孩子不能挑食达到饮食平衡，而回到家里父母一味地娇惯，就会使得原本有可能改正的坏习惯延续下去，甚至由于幼儿园比家里要求严格使得幼儿不愿意上学的情况也屡有发生。

想要管理幼儿就必须了解孩子，就必须主动融入孩子的生活之中。幼儿教师应该放低自己的姿态，怀着一颗童心和孩子一起玩耍，尽可能地亲近孩子，让幼儿接受和喜欢自己，最终成为他们的大朋友。在管理过程中，批判式的教育并不适用于这些心智还没有长成的幼儿，因此，应该注重以表扬为主的教育方式，减少对于幼儿的直接批评，发现孩子的闪光点，给予每一位孩子关爱与赞美，追求生活常规管理作用的最优化。有一次，我发现一个孩子把园内的花摘下来，正要进行训斥，只见孩子兴高采烈地向我走来，像献宝一样把花送给我，仰着小脸期待我的表扬，那一刻看着孩子纯真的眼神，我真庆幸自己没有批评他。我在课堂上专门展示了这朵花，向孩子表达了我的谢意，也告诉他们应该让更多的人欣赏花的芬芳，不要随意采摘。这样既呵护了孩子的爱心，也起到了教育的作用。

创造一个能够帮助幼儿健康成长的幼儿园环境是十分重要的，进行有效的幼儿园小班生活常规管理对幼儿一生的性格养成和发展有着重要的作用。

编辑 代敏丽