在小学语文教学中 适度运用课件

严雪

在小学语文课堂上合理运用课件能够使教学的感染力增强，有利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，尤其是能够将学生从未见过的事物、景象活生生地呈现出来，能够更好地帮助学生掌握知识。

但是，在越来越多的语文公开课上，笔者发现课件有被滥用的趋势。有些课的某些教学环节完全不必使用课件，授课教师仍然使用了，这样做实际上削弱了语文教学的效果。

一、出现这种现象的原因

1.授课教师盲目跟风

以为上公开课大家都在使用课件，自己也要用才不显得落伍，于是不考虑所上内容的实际情况，根本不必用的课文也配上了课件。

2.授课教师对课文钻研不深入，在重点和难点的突破上“黔驴技穷”，只能依赖课件渡过难关

那么，教师怎样在小学语文教学中把握好尺度，适度运用课件呢？

二、使用多媒体课件的方法

1.注意年级的差异

低年级学生易于接受直观形象，制作精美的课件有利于吸引他们的注意力，调动他们的学习热情，因此，可以较多的使用。但要注意，很多时候实物做的教具教学效果会更好。遇到这种情况，教师最好从教学效果考虑，使用实物做的教具组织课堂教学。

中年级的学生虽然思维仍然倾向于形象、直观，但随着年龄的增长，不需要教师组织热闹的游戏也能集中注意力了。我们可以利用课件对学生进行更好的审美教育，把某些课文中美的因素直观再现出来，对学生进行美的熏陶。

高年级的学生逐渐从形象直观思维向抽象逻辑思维过渡，因此，我们在教学中要引导学生通过直接经验或间接经验去感悟、体会课文内容，尽量不使用课件。当然，如果涉及学生未知的领域，靠语言文字的说明不能帮助他们理解时，还是应使用课件直观形象地展示出来。

2.结合课文内容使用

授课教师在认真备课，深入钻研的基础上，把握教学重点和难点，考虑、比较多种教学方法，的确需要运用课件启发学生思维的教学环节可以使用。但要把握好原则：必须用的时候才能用。毕竟，我们的语文课堂应致力于学生语文素养的形成与发展。使用课件是为了更好地进行语文教学，不能“喧宾夺主”，将语文课变成音乐课、美术课、思想品德課……因此，教师在使用课件时应明确运用的目的，在扎扎实实地对学生进行语言文字的训练下，适度运用课件达到更好的教学效果，决不能图热闹搞花架子。

适度地运用课件进行语文教学将为我们的教学增色，反之，则会削弱学生阅读文本的能力、扼杀他们的想象力。

作为小学语文教师，在备课时，我们应该扪心自问：这篇课文真的必须使用课件吗？

编辑 代敏丽