在实践和应用中践行“以学定教”的美术教学理念

郭大命

摘 要：美术教学的目的是促进学生的学习，将新的信息与现有的知识联系起来。运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，从而解决在生活中遇到的问题。因此，在美术教学中教师要帮助学生构建美术学习任务和认知策略，给学生搭建实践的桥梁，鼓励学生积极参与，集思广益，促成学生带着他们的思想、情感、兴趣等进行创作表现，陶冶情操。“实践出真知”，以学定教，就是根据学生的具体情况来培养学生的兴趣与能力。

关键词：高中美术；以学定教；实践应用

教学中，笔者对“以学定教，实践出真知”存在的问题进行了教学实践，认为美术课堂为学生搭建实践和应用的桥梁，可以极大地提高学生学习美术的兴趣和能力，从而提高课堂教学的实效。

一、高中美术教育的现状

1.学生缺少美术实践

学生往往只依赖于教师在课堂上的引导对美术作品进行分析、探究，但是真正到了要他们自己去在现实生活中将作品中所学到的美的元素进行应用的时候，学生独立分析的能力就非常弱，对于美的感悟和体会很肤浅，一知半解甚至是雾里看花，学生只会把别人的理论讲出来，没有自己的想法，也没有将我們所学习的鉴赏方式进行合理的运用。这一点使得我们对于美术教学的前景非常忧虑。

2.学生缺少生活应用

在现实生活中很多学生不知道要如何将自己在课堂上所获得的收获应用到生活中去，很多时候他们画完的画以及他们做完的工艺品就随便扔在了美术教室里，没有起到一点装饰的美感，也就出现了只会学不会用的尴尬。

二、在实践和应用中践行“以学定教”的策略

1.以具体实践，赋予“以学定教”以灵魂

（1）根据学情合理设计教学

为了改变学生鉴赏能力的不足，笔者想到了通过让学生进行绘画的亲身实践，在实践的过程中了解美术语言的表达的方法。在学校硬件配备逐渐完善的同时，满足学生想要独立完成一幅绘画作品的愿望，开设了《绘画》这门选修课程，以期让学生通过绘画实践来学会观察作品，了解作品的表达方法以及形式要素等。为此笔者对教学进行了合理的设计，理论与实践相结合。让学生通过自己的实践发现问题，并在解决问题的过程中培养学生对美的感悟。下面就来看看我的教学安排：

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这个教学的设计让学生通过自身的操作发现问题，逐步形成敏锐的洞察力和利于探究的精神，探究作品的内涵、了解作品的形式要素和画家通过作品传达的情感等，有效地提高学生的美术素养。

（2）根据学情合理设计活动

为了改变学生独自鉴赏能力薄弱的问题，笔者想到了通过让学生尝试做老师的实践，在实践的过程中激发学生自主学习的动力，形成独立地鉴赏美术作品的习惯。利用课前三分钟将全班同学分成15组，每组三人，利用周末时间对自己所喜欢的艺术家进行了解，包括画家的生平、作品以及作品的风格等方面，并将他们自己所了解到的信息，根据所学的知识进行分析总结，做成课件，一般不超过5张，里面包含画家的生平介绍、作品等，并对选择的作品进行鉴赏。以小老师的形式在课堂上将自己的所学所想向全班同学展示。这个活动的设计就是想通过实践，给予学生自主学习的机会，学会通过多种渠道搜集相关信息，利用现代化的设备展示自己的学习成果。通过长期、大量、平凡的实践操作，让学生熟悉鉴赏的过程，了解鉴赏的方法。让学生拥有自主学习的动力，让他们能够从主观上对作品的背景、画家等资料进行收集，再根据画家的作品，结合所学的知识进行独立的鉴赏。

2.紧紧围绕应用，赋予“以学定教”以翅膀

鉴于学生在生活实践中应用的缺少，美术教学中，我们更应该培养学生将美术课堂上的收获应用于生活中去。下面笔者将从两个方面对自己实行的策略进行阐述：

（1）学校生活的应用

高中生已经进入了青春期，思想和性格等方面更为敏感，他们更加渴望个性的展示自己，在这样的情况下，我们的教学更应该结合学生的实际生活，在生活的应用中培养学生美术知识应用的能力，使得美术教学往高效、优质的发展。

笔者做了这样的尝试：在校运动会上，安排了《设计》中的《你能让我满意吗》这一课中的“服饰”教学，这一块是学生非常关注的，以即将到来的运动会开幕式上服装的设计为主题，让他们根据自己班级的特色设计一件班服，要求符合他们的年龄，他们的职业，展现他们的青春等来点亮自己。我们在图案的选择和颜色的搭配上进行了精心的设计，先是每个学生都尝试设计一个图案，再是教师从各个方面考虑在所有的作品中选择出较好的一些作品，在班级中进行讨论，投票，定出最终结果，最后将获胜的结果根据全班同学的意见进行修改，配以适合的颜色，进行制作。在这次尝试的过程中学生们遇到了很多问题，比如说绿色的四叶草图案如何进行简化，放在何种颜色上比较好等，为了完成这个图案的设计，加上颜色搭配，学生们进行了很多的尝试，不断地进行修改最终完成了制作。

（2）家庭生活的应用

家庭是我们每一个人的避风港，也是我们心灵的归宿，把我们的家装饰的更漂亮是我们每一个人的追求，因此，我们不但要在课堂上学会美术知识，同时还要终身会用美术知识来点亮我们的生活，笔者结合学生家庭生活的实际情况，制定一些贴近家庭生活的应用教学，在装饰家庭的教学中培养学生的应用能力。

例如：设计《环境艺术设计》这一单元中，不但让学生了解了古今中外著名的建筑以及特色的建筑风格，同时还根据学生最关注的家庭室内设计进行了实践的尝试：教师先拿出自己家里的建筑平面图，然后印发给学生，让学生根据这个平面图进行最初的布局上的安排，把每一个房间的功能先设计出来，然后再根据这些房间的功能性，考虑到自己要营造怎样的一个氛围，再运用自己所学以及借鉴古今中外优秀的作品，通过形式要素等法则将其设计出来。在实践的过程中学生发现了很多问题，比如说一开始的布局不合理，或者太注重美观而忽略了实用等的情况，这时教师引导学生美观也要建立在实用的基础上，然后再让学生对自己的设计进行修改，在这个发现并解决问题的过程中学生对美的认识已经不再停留在书本上，而是已经升级到了运用的阶段。这个尝试让学生直面了生活，为他们以后的生活奠定了美的基础。

三、在实践和应用中践行“以学定教”教学理念取得的成效

1.教师教学能力的提升

在实践和应用中践行“以学定教”的美术理念，提高了教师合理设计课程、在课堂上合理安排实践活动的能力。通过这一尝试，让教师在教学中更加游刃有余，教学方法更加多样化，让枯燥的课堂变得活跃。

2.学生学习能力的提升

通过以学定教，回归实践的尝试做到了学生先行，教师断后，打破教师作为演员、学生作为观众的局面，让学生成为课堂教学的主体。教师从学生的年龄和生活环境出发，以易于接受实践活动入手，让学生能够根据自己的经验和已有的美术知识，对作品进行初体验，利用亲身实践、应用的尝试主动地探索美术作品的本质和特征，用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，使学生的学习能力真正得到提升。

3.课堂实效的提升

通过以学定教，使得教学更加具有引导性、更符合学生的认知水品、更有逻辑性，能够更好地为教学目标而服务。在有限的时间内，改变了以往看热闹，走马观花式的美术学习，使得教学能够进行深入的研究、探索，联系生活进行应用，让学生做到学有所用，避免了因为没有实践操作导致的学生缺乏学习的动力，对所学的理论知识云里雾里，不知所以的感觉，从而大大提升了课堂教学的实效。

根据学生的学情制定教学，让学生在实践中掌握知识，学会运用，从一定意义上来说，大大提高了教学效率，激发了学生学习的兴趣，提高了学生自主学习的能力，让学生学会运用所学的知识解决生活中的问题。但同时也带来了一些困惑，美术是一门涉猎非常广泛的科目，并且与我们的现实生活息息相关，而在我们有限的教学时间内，如何能够让学生在美术鉴赏的这条道路上涉猎的更多，走的更深、更远这将是我接下来将要不断突破的难题，希望在不久的将来我能够通过不断地在实践中寻找合适的方法攻克这一难题。

参考文献：

［1］顾颖.探究性学习教学示例·美术.浙江教育出版社，2004.

［2］马兰，盛群力.课堂教学设计：整体化取向.浙江教育出版社，2011.

［3］王宏建，袁宝林.美术概论.高等教育出版社，1994.

编辑 曾彦慧