浅谈小学英语朗读能力的培养

赵雪虹

朗读是把一种特定的文字体系转换为语言的过程，朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。它最大的好处是可以练习发音，培养语感。在小学阶段坚持朗读，能培养小学生良好的英语语感，提高其英语口语表达能力。

在小学英语课堂实践中，尽管教师有目的地让学生进行了朗读，但学生的朗读水平还是存在不少问题。结合自己的教学实践，我认为可以通过以下方法来培养小学生的英语朗读能力。

一、创设环境，正确示范，激发学生的朗读热情

要开展有效的英语朗读训练，提高小学生的朗读能力，必须激发学生的朗读热情。

首先，要创设良好的英语语言环境。在英语教学中，我们要尽可能加大语言信息的输入量，让孩子们多接触英语。课堂上，可以播放学生感兴趣的英语动画片，学校也可以成立英语角、英语广播站等，激发学生朗读英语的欲望。教师还可以根据教学内容，在教室里贴一些与课堂教学相关的图片、单词、句子或谜语、名言警句等。这样就为学生提供了更加广阔的学习英语的空间，让他们逐渐爱上英语，乐于阅读。

其次,教师要不断提高自身的水平，以优美纯正的语音语调示范，激发学生的朗读热情。在平时的教学中，教师必须重视并充分利用好与教材配套的磁带，这对提高孩子们的朗读能力，矫正语音语调起着很大的作用。

二、教给方法，适时指导，培养习惯

首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看语句，口读音调，耳听读音，脑思其义，多种感官同时参与语言学习活动。

其次，小学生的朗读以模仿为主，再加之其能力有限，自控能力差，若缺乏适时的指导和良好的朗读习惯，朗读水平和能力就不会有大的提高。小学生朗读中一个比较普遍的现象就是拖音，还有就是没有强弱。因此，我们在进行朗读指导时要循序渐进地教给学生一些朗读技巧，如，升降调、重读、弱读、连读等，并进行正确的示范，这样学生逐渐地会在朗读中找到感觉，掌握方法。在平时的教学中，教师要培养学生养成多听、多模仿的习惯，尽可能多地让他们多听磁带，多模仿跟读，增强感性认识，养成用“心”读的好习慣。

三、抓好课内朗读，创新形式，提高朗读水平

英语课堂是开展朗读训练的主阵地，教师要立足课堂教学，重视课堂朗读教学。

教师要在让学生跟读、齐读或自由读这些过于机械的传统训练形式基础上，开展形式多样的朗读活动，有效提高学生的朗读水平。

1.利用歌谣，提高兴趣

平时教师可以在教学中有意识地将所教内容编成朗朗上口的歌谣，这样不仅可以提高趣味性，拓展课堂内容，还可以练习节奏感和语音语调，提高朗读水平。

2.分角色朗读表演

分角色朗读表演是小学生最喜欢的一种方式，因为这种练习更真实，更贴近学生的生活。学生在理解的基础上，选择自己感兴趣的角色，有时还可以配上道具、音乐进行表演，这样，学生乐于参与，朗读的积极性也会相当高涨。分角色表演使学生在无形中提高了有感情朗读英语的能力。

3.小组合作朗读

教师可以把学生分成三到四人的小组，要求学生在跟读录音，理解文意后，小组成员围坐在一起进行朗读，大家互相监督纠错，语音语调好的、朗读能力强的学生要帮助那些需要辅导的学困生，使学生的自读效率达到最佳。

四、注重课外朗读，及时展示评比

小学生朗读能力的培养只靠英语课堂上的训练是不够的，我们要将朗读训练延伸到课外，努力拓宽朗读空间。

课堂之外，教师可以组织各班兴趣小组成员带领全班创设班级英语文化，如布置英语板报、自编英语童话剧等。对此，教师要为学生提供一个展示自我的平台，给予相应及时的鼓励，这样会大大激发学生课外朗读的主动性。

另外，教师还可以鼓励学生进行“亲自共读”活动，让孩子做家长的小老师，在给父母范读、指导纠错的过程中，孩子们对自己朗读的内容有了更深刻的理解与掌握，有效地提高了朗读能力，也从中获得一份成就感。

综上所述，小学生朗读能力的培养是一项长期的工作，它需要教师的辛勤付出，需要教师的持之以恒，需要平时教学中的点滴积累，需要我们不断摸索更好的方法，从而提高学生英语朗读的兴趣，让他们会读、乐读，读出精彩！

编辑 曾彦慧