浅谈农村初中英语听力教学

郭改丽

摘 要：农村初中学校硬件条件差，学生英语水平低，英语课在农村小学没有达到足够的重视，多数初中生在小学就没有打好基础和养成一个良好的学习习惯,农村英语教师师资不足，教学方式单一，要想扭转农村初中的这种现状，需要培养学生良好的学习习惯和心理状态。

关键词：英语课堂；听力水平；教学模式；学习兴趣

长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节。就目前来讲，多数农村初中生学习英语，并不是為了应用或交际，而是为了简单地应对考试，片面追求成绩，能考上理想的高中。我所在的中学是我们当地条件比较好的，但对于听力训练，学校没有多媒体教学仪器和语音室，没有课外英语学习资料，有的只是每位英语教师一台多年前的旧录音机，而且很多都不能正常使用了，这样的条件客观上限制了英语教学工作的开展，课堂上难以激发起学生学习听力的积极性。在一次考试中，我做了个简单的统计，我的两个班98名学生中只有18名学生听力及格，而且考试中我发现很多学生听力还没有播放完，听力题目已经全部做完了。目前，听力是他们做的最差的题，学生讨厌英语特别是英语听力的倾向很严重。

受农村学校条件和师资的限制，农村学生对英语学习的起步较晚，近几年小学才开设了英语课，虽然如此，大多小学却没有专业英语教师，只是从学校找出最年轻或学历最高的教师临时担任，并没有经过专业的培训，也可以反映出英语课在农村小学没有达到足够的重视，只是把英语当作“副课”上。

教师在学生学习英语初期对学生的影响是不可忽视的，农村英语教师专业教师的师资不足，教学方式单一，就是简单的讲授，以死记硬背为手段，题海战术，以提高成绩为目标，然而忽视了英语的实际灵活运用，甚至有的教师认为听力分值少，而且提升难度大，所以把听力训练扔在一边，重点加强笔试训练，这样的教育方法，也许在记忆性知识点较多的初中会略有成效，但学生一旦升入高中、大学，就会感到自己是真正的“英盲”，有的学生甚至自暴自弃，对自己多年的努力产生怀疑，失去学习兴趣。所以，目前农村初中的英语教学模式对学生的英语学习极为不利，一定要加强专业英语教师队伍建设，加强教学方法和模式的改革和学习。

面对农村初中的这种现状，要想扭转首先要培养学生良好的学习习惯和心理状态，首先，在学校、课堂上多创造英语口语、听力的实践氛围和机会，培养学生学习的兴趣；其次，在平常教学中注重和重视基础知识的学习，如：音标、发音的准确性很重要，音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了英语语言、语调的优劣，学好音标可以为英语听力的学习打好基础。

编辑 曾彦慧