化学教学中如何培养 学生的学习兴趣

陈英

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，还没有掌握学习化学的有效方法。如何在这个阶段调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

一、贴近生活、充分挖掘生活素材，提高学生的学习兴趣

新课程教学可以通过各种教材落实教学目标，也就是说教师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在课堂中应从学生已有的经验和知识出发，理论联系实际，尽可能多地利用实验和生活生产，以及社会资源，抓住知识重点，多和社会实际联系，开发一些课程资源，促进和丰富教学，吸引学生的眼球，开发学生的大脑。

二、通过实验提高学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验是科学探究的重要手段，也是诱发学生学习兴趣的重要途径，可以帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，因此加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，组织实验教学。在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导学生有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、开展丰富多彩的化学兴趣活动

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的氛围中学到和巩固许多化学知识。

总之，兴趣是最好的老师。在教学中，教師要掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，从而主动地、积极地学习。

编辑 曾彦慧