让场面描写不再难

王春霞

学校举行拔河比赛，同学们欢呼雀跃，兴奋不已，上场队员虎虎生威，拉拉队员喊声震天，比赛现场人声鼎沸，好不热闹。回到教室，让学生记录比赛场面，大多数人则像霜打的茄子一样——萎靡不振。究其原因——不会描写场面。这样的例子，我们在教学中定会经常遇到。那么，怎样才能让学生们高高兴兴地玩，轻轻松松地写，让场面描写不再成为孩子们的写作难题呢？

一、有点有面，点面结合

场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况，这如同电影中的“大全景”拍摄。如《狼牙山五壮士》一课中“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”就是整个战斗场面的概括描写，使我们感受到了战斗的激烈。场面描写不是写出“面”上的情况就行了，还要写出整个面上的“点”，这如同电影中的“特写镜头”。还如本课中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”就是“特写镜头”。五个战士那对日寇的憎恨和不怕牺牲、英勇杀敌的形象就清晰地在我们的头脑中出现。也就是说，场面描写既要写出总轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。把“点”和“面”结合起来，能起到“绿叶衬红花”的效果。

二、突出重点，写出气氛

既然是场面，必定有很多人物。因此，就要分清主次。详写主要人物的神情、动作等，略写次要人物，这样才能突出重点。如《开国大典》中对“群众游行”一部分的描写：游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群眾挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”主席台上的人很多，向群众挥手致意的同样很多，但特别突出的人物是毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点，所以文中对毛主席的动作、语言等描写比较详细，其余的人只字未提。

无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。本课中“空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片”这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！‘同志们万岁！”时，整个气氛也被推向了高潮。这样的描写向读者展示了一幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

三、层次清楚，有条不紊

场面描写既要全面顾及特定场合下的各方面，又要重视场面气氛的渲染，因而常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，后写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。但一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要而定。

总之，有点有面、点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊，是场面描写的基本要求，做到了这几点，就会描写出比较完整生动的场面，给人一种身临其境的感觉。

编辑 孙玲娟