阅读,为写作提供 深厚的铺垫

王庆新

当代中学生的作文，常常暴露出言之无物、主题肤浅、语言贫乏、知识面狭窄等诸多不足，其中最重要的原因就是学生脱离了有效的阅读活动，从而造成了写作上的被动。阅读与写作之间的关系密不可分，作家秦牧说：“写作要建立三个仓库，即直接经验仓库、间接经验仓库和语言仓库，而后两者的建立，进行有效的阅读是关键。”人是否有思想有个性，文章是否有思想有个性，是以接受文化熏陶的多少为前提，深厚的文化积累，最有可能激起创作的冲动，助燃灵感的火花。因此，有效阅读能提供写作素材，孕育写作思想，建构写作语言。

一、关注教材

教材是极佳的阅读、写作资源，富含人文思考，它服务于学生写作方面的价值经常被我们忽略，因而得不到最有效的利用。新版的高中语文教材分为课本和读本，其中收录了大量富有时代特征和人文内涵的篇目。教师可在教授课本、引读读本的过程中加强写作教学渗透，多做一些有针对性的指导，如理清思路、揣摩语言、精华留存等，力争将教材中丰富的思想内容转化成学生自己的思想认同，将新鲜字词、佳言美句等变成学生语言库中可信手拈来的丰富库存，并且可以经常引导学生对其中的精华篇章加以创造性复述、改写等，不断挖掘利用潜力。

二、印发专题

教师可以不断结合写作热点，有针对性地选择一些专题性阅读材料加以印发，组织学生进行阅读。

三、留意影视

电影和电视，也是另类的课外读物，引导学生课余时间带着目的和要求观看影视作品，以一种让学生喜闻乐见的形式去学习和品味“活动的文学”中的经典台词、形象塑造、场景描写、细节描写等，从中汲取写作的营养。除此之外，电视中如新闻、纪实、法制、人物专访、社會万象等诸多栏目，甚至包括广告词、歌曲等都能为写作提供素材或语言积累。

四、利用网络

利用网络进行阅读是近几年来新兴的一种阅读方式。网络的空间广阔无边，只要轻点鼠标，多样信息就会源源不断迎面而来，这种阅读量的无限性与获取信息的迅捷性特点，是其他阅读方式所无法比拟的。在这方面，语文教师应规范学生的阅读内容，杜绝随意性、盲目性，应着力培养学生网络信息的定向搜集、筛选整理和转化应用能力。网络阅读课，可以真正实现阅读课的大容量、快节奏，能更好地服务于学生写作。

此外，为使学生的阅读活动更好地为写作练习服务，教师必须加强其他方面的同步指导，如不断强化学生的阅读欲望和理念，引导学生深入文字世界，感知优美形象，体验真情真理；引导学生制订读书计划，养成良好的读书习惯，建立读书笔记，进行写作原始积累；积极组织戏剧表演、专题辩论会、分角色朗读、课堂小演讲等形式多样的活动，为学生提供语言实践机会，让灵感的火花在碰撞中闪亮，写作的思考在交流中升华。

编辑 孙玲娟