初探思想品德教学的结尾方式

靳彩霞

摘 要：事情总该有头有尾才显得完美，课堂教学也不例外。布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有“序曲”，引人入胜的主旋律，还要有留有余韵的“尾声”，已达到前后浑然一体的美妙境界。好的教学结尾对学生学习的知识具有归纳、小结的作用，对学生思绪起着整理的作用，对整堂课的教学起着“回炉”提炼的作用。但很多教师都精心设计每节课的导语，并总结出有效的教学导入方式，而往往忽略了结尾，孰不知一堂课成功否，不仅取决于导入语的巧妙设计，也取决于结尾的精心设计。如果从教学效果来说，那些富有哲理、饱含激情、振奋人心的教学结语，总会让学生刻骨铭心，终生难忘。

关键词：小结法；故事法；音乐陶冶法

一、小结法

在结尾中最常见的方法就是小结法，教师用简练的语言对本节课的内容进行总结，叙述重点，指出难点，概括、归纳出本节的知识点，使学生对整节课有一个系统、全面的印象，有利于理解和记忆。简要的归纳，使学生从整体上把握本节课所学的知识点。比如九年级最后一课时，就归为：“一二三法”。“一”是指一条客观规律——生产关系一定要适应生产力发展的规律；“二”是指人类社会发展的两个过程——一般过程和特殊过程；“三”是指人类社会发展的三个基本观点——生产观点、阶级观点、群众观点。此法应用时应注意归纳的科学性和系统性。

二、故事法

大部分学生还是比较喜欢听故事的，它能发人深思，具有吸引力，抓住这一点，可以培养学生的性格、气质和爱好。比如在讲“价值观的导向作用”时，我讲了一个故事结尾：有位先生委托两个人评估一块他颇有兴趣的土地。一个向他报告：“那个地方种的全是活不了的树，溪流窄到几乎可让人一步跨过，那儿的野草还有一人高呢!”另一个人却评论说：“那片土地上的柴火，够你烧一辈子；溪边有一处宽到足以挖个小游泳池；从野草的面积大小来看，这是那个地区中最丰饶、最肥沃的土地。”这位先生采纳了第二个报告，开辟成令人喜悦的休闲农庄。通过这个故事学生很好地理解了“价值观的导向作用”，知道了用美好的眼睛去看待世界，大地是美好的，用悲观的眼光看待万物，看到的是凄凉。

三、音乐陶冶法

在教学中恰当运用音乐，容易为学生所接受，并可以陶冶学生的艺术情操，震撼他们的心灵。如在“我们的共同理想”这节课，我的结尾方法是：播放歌曲《越来越好》，同时多媒体显示歌词，让同学们跟着一起唱。学生们情绪高昂，紛纷表示对祖国的未来充满了信心。这样创设情境来作为教学的结尾方式，能有效地激发学生对未来美好生活的向往之情，起到了很好的教育效果。

编辑 孙玲娟