导入创新显风采

罗连凤

一堂成功的思想品德课，犹如一篇完美的文章。既让人受益，又让人回味。纵观那些成功的课堂教学都有一个共性——十分注重课堂导入的设计。因为成功的导入能一下抓住学生，打动听众，使人精神集中，引人入胜，达到锦上添花的效果。诱导要结合不同的教学内容，采取灵活多样的方式，以激发学生情感因素为抓手。然而，成功的导入应该符合哪些要求呢？笔者认为应该突出以下几点:

一、材料要新

新材料富有时代感，与学生零距离接触，才易于引起情感共鸣。比如，《透视追星》一课的导入，大部分老师都是通过展示明星偶像的风采来引入主题。但是如果展示的明星偶像是张曼玉或是陈真的扮演者梁小龙，学生陌生且年代久远，就不能抓住学生的注意力，很难激发学习兴趣。若选取姚明、李连杰、成龙、袁隆平、刘谦、周杰伦等明星的风采，效果就很不一般，学生都能娓娓道来，说出他们姓甚名谁、子丑寅卯来。

二、設计要巧

巧妙的设计既能激发思维，调动积极性，给人耳目一新之感；更能起到欲擒故纵、豁然开朗的效果。诸多巧妙的导入，不但给人留下难以忘怀的印象，而且让人回味无穷。如《剖析从众》的导入：“上课”“起立”“老师好”“同学们好”。进行一般礼节性的问候之后，老师突然抬头望着天花板，同学们也跟着望着天花板。一阵愕然之后，老师提出“同学们为什么看天花板？”“这是一种什么现象呢？”这样就巧妙地运用“老师蓦然抬头看，学生也跟着抬头看”这种简单而又平常的举动来点出“从众现象”。可谓一石激起千层浪，水到渠成地导入了课题。

三、要切入主题

所谓主题，就是贯穿教学内容、题材的基本问题、基本观点，也就是经过教师对教材的阅读、体验、分析、研究，并通过对教材的提炼而得出的思想品德教学的结晶。新课的导入既要注重形式，也要注重内容。不管形式还是内容都要切入主题，不能华而不实，哗众取宠，也不能冗长复杂，牵强附会，深奥难懂。如讲“善交益友”时，老师先让学生欣赏臧天朔的歌曲《朋友》，然后出示臧天朔因与朋友打架而锒铛入狱的镜头，接着提出“臧天朔成也朋友，败也朋友，告诉了我们什么道理？”从而非常准确地导入课题——《善交益友》，可谓有的放矢。

四、善用语言技巧

思想品德课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。教师如果在教学过程中能放下“学究”的架子，收起习惯板着的面孔，善用与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃气氛又引起学生的共鸣。所以有人说，亲和的语言如涓涓细流渗入心田，激情奔放的语言让人热血沸腾。如“从容应考”的导入中，老师可以连用几个提问：你们下节课是英语课吗？你们的英语老师是xx老师吗？你想知道英语老师向我透露了一个什么信息吗？（故悄悄地说：下节课考试！别说是老师告诉的哟）听到这个消息，你的心情是怎样的呢？突然话锋一转：别怕，今天让老师教大家“从容应考”的绝招。抑扬顿挫、亲和而有张力的语言，一下拉近了师生的距离，又产生了情感共鸣，顺理成章地导入到了新课的教学中。

当然，要达到这种要求并非一蹴而就之事。如何实现这种要求，在课堂教学中达到理想的教学效果，需来源于不断学习，来源于自身素质的提高，更来源于对学生的爱。所以，笔者认为教师还必须树立以下理念：

1.树立终身学习的理念

学到老，活到老。学习是提升境界、提高本领、做好教学的前提和基础。要做好组织教学，必须要有过硬的本领，必须更加重视学习，不断给自己“充电”。现在，思想品德教师不仅需要扎实的专业知识，而且要涉猎广泛，视野开阔。如果老师不加强学习，就很难与时俱进，适应新时期的教学，更不要说高超的导入了。就拿“追星”来说吧，如果老师对当今明星一无所知，知之甚少或是一知半解的话，师生之间就很难实现互动，产生共鸣了。

2.发挥集体备课的作用，博采众长

笔者认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。第三，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能提高整体教学质量。“他山之石，可以攻玉。”集体备课是虚心求教，博采众长的有效方式。导入方式多种多样，各显神通。所以，只有最好的方式才能达到最理想的效果，因此产生出众多生花妙笔的导入。

3.要热爱思想品德教学

兴趣是一种高尚的情操，是打开成功大门的金钥匙。“只有爱之深，才能研之切。”纵观那一堂堂成功的导入，都可以看出倾注教师们无数的心血与汗水，甚至是多位教师智慧的结晶。同时，也使我们的思想品德课堂有声有色，生动有趣，师生互动相得益彰。

“只要功夫深，铁杵磨成针”。只要我们用心有意，就能设计出有效的导语，给我们的课堂教学添上一道亮丽的风景。

编辑 孙玲娟