生活情境在开展小学数学教学中的应用

赵贇

摘 要：伴随着现今教学改革进程的逐步深入，教学内容及教学模式出现了较大变化。作为小学数学老师，应及时更新自身的教学观念，紧跟时代发展步伐，利用多种教学方法调动学生们的参与积极性，促使学生主动进行知识探索，从而提高教学质量。简要探讨了在小学数学教学中应用生活情境教学法的重要性，并提出相应的措施，目的在于更好地帮助学生发展，为学生以后的学习及成长夯实基础。

关键词：情境教学法；生活情境；课外活动

对于处在小学阶段的学生来讲，数学内容较为枯燥，缺少趣味性，学生对其很难产生学习兴趣。因此，作为教师，应为学生创建良好的学习氛围，培养学生对数学的兴趣，进而提高教学效率及质量。因为小学数学知识点与很多学生的生活存在密切关联，所以，教师应把握好数学这一特性，利用生活中的具体实例对学生进行指导，帮助学生认识数学学习的意义，并且将抽象、复杂的知识点简单化，方便学生理解，提高教学质量。以下简要针对小学数学生活情境教学的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、在小学数学教学中应用生活情境教学法的重要性

1.体现出生活同数学的关联

借助生活情境的方法进行小学数学知识讲解，可以直观地把数学同生活的关联性展示给学生们，让学生认识到数学学习的重要性，从而调动学生们的学习兴趣。同时，因为数学知识点中存在很多理论性较强、抽象性的内容，小学生因为自身的理解能力有限，所以很难对其内容进行深入理解，假如缺少必要的引导与参考，学生们就会感觉数学学习十分复杂，对数学知识产生抵触、恐惧心理，进而影响后续教学。而利用生活情境的方法对学生进行指导，借助学生们熟知的生活案例来帮助学生理解数学内容，可以激发学生们的学习热情，并简化数学知识点，提高教学质量。

2.带动学生的学习积极性

对于数学科目来讲，其内容十分枯燥、乏味，对于小学生来讲，学习更为困难。再加之以往教学模式的死板与机械，很容易使学生丧失学习数学的热情，甚至让学生对学习产生厌恶。通过生活情境的方法进行教学，可以很好地预防此种问题出现，教师为学生创建轻松、欢快的教学氛围，能够让学生的思维更加放松、活跃，从而提高教学质量，培养学生们的发散性思维及创新能力，为学生以后的发展夯实基础。

二、小学数学教学中生活情境教学方法的具体应用

1.遵循学生的真实情况，设定生活情境

因为小学生的年龄相对较小，还没有形成完善的人生观与价值观，对生活了解不足。在平时生活期间所能接触到的事物、活动的范围等都是有限的，所以，作为小学数学老师，在为学生设定生活情境期间，应对学生们的真实情况进行细致考核，保证设定的情境内容被大多数学生所了解并熟知。切不可为学生设定一些陌生、不了解的生活情境，这样不但不会提高教学效率，甚至对教学质量也造成影响。例如：针对农村小学的学生，教师在设定情境时应同当地的生活、生产情况相吻合。假如教师生搬硬套地遵照教材讲解理论知识，把一些城镇化的情境引入课堂教学中，学生们则对其具有较强的陌生感，很难融入其中掌握数学内容，从而降低教学质量；相对来说，在对城市小学中的学生应用生活情境方法进行教学期间，情境的设定应具备城镇的特点，进而帮助学生深入记忆数学内容，更好地发挥生活情境教学法的作用。

2.创建真实的数学生活情境，帮助学生将知识具象化

在进行小学数学课程教学期间，教师应善于以学生们日常生活中的事情为背景，与学生们实际可以看见、遇到的内容相结合，开展教学互动，从而使学生消除对知识的陌生感，将数学内容同生活结合起来，帮助学生理解，提高教学质量。想要实现这一目的，教师需多为学生创建真实的数学生活情境。例如：教师在讲解“平均分配”的相关知识点时，就可以为学生设定这样一道问题：将一根长度为28厘米的绳子对折以后，再进行对折，则剩余的绳长为多少？教师可以先将学生划分成若干小组，让学生进行讨论，学生们普遍的计算方法为：28÷2=14（厘米），14÷2=7（厘米），这时，教师可以让学生动手进行操作，将题目中的绳子变成小纸条，遵照题目的要求进行对折，然后利用直尺测量出最后的长度。学生们会发现结果为7厘米，然后教师让学生将纸条打开，发现纸条被平均分成了4份。之后，教师再引入平均分配的方法，学生就可以更加深入地理解知识点。通过此种教学模式，不但能够帮助学生更加快速地掌握相关数学内容，同时还可以提高学生们的动手能力，增进学生之间的沟通与交流，为学生以后的学习及发展夯实基础。

3.多进行一些数学课外活动

很多人认为在小学不适合进行课外实践活动，其实，此种观念是错误的，在进行小学数学教学期间，也需要进行课外活动，增强学生们的学习积极性，因为数学的课外活动具备较强的实践性，教师需要针对学生们自身所掌握的数学知识水平及生活经验进行活动设定，并通过多种方法引导学生参与探究活动，更好地发挥课外活动的作用。课外活动的内容需要以学生知识能力为基础，结合学生们的年龄、兴趣爱好，保证活动内容学生可以操作，唯有如此，才可以让学生在实践过程中更加深入地理解数学内涵，积累知识，寻找问题，并探讨处理方法，发现生活与数学的关联，培养学生们的数学兴趣，为学生以后的學习及成长夯实基础。例如：针对小学六年级的学生来讲，教师可以多为学生举办一些“走出课堂，走向社会”等课外活动，让生活中的活动成为课堂教学的外延与补充，带动学生们的学习积极性。此种方法学生不但能够把学习过的数学知识灵活应用来处理实际问题，感受到数学学习的重要性，同时也能够让学生接触到一些课本中没有讲解的数学内容，丰富学生的知识储备，并且培养学生们的发散性思维及创新能力，让学生真正喜爱数学，更主动地进行数学学习。

4.让学生利用学习过的数学知识处理实际生活内容

在日常生活中，数学内容无时无刻不在，把数学知识点应用到生活情境内可以处理许多现实问题，让生活更美好。在小学教材中，包含很多数学知识点可以被应用到生活情境中，处理现实情况。所以，作为小学数学老师，在进行课程教学期间，应对学生进行相应引导，让学生能够熟练应用学习过的内容处理生活情况，帮助学生更好地发展。当学生在应用数学的过程中，可以更加深入地理解数学知识点的内涵，并且了解到数学与生活的关联，培养学生们的数学抽象思维及应用能力，让学生们认识到学习数学的重要意义。在现实生活期间，数学思想及知识无处不在。例如：学生在买东西的过程中，交钱、找零的过程就会应用到数学中的加减法知识。作为小学数学老师，可以为学生布置一些生活化的作业，帮助学生复习知识点，并且提高对数学的学习积极性。例如：当教师讲解完“阿福的新衣——厘米、米的认识”知识点以后，就可以为学生设定一个测量自己房间长、宽、高，测量自己身高的任务，从而帮助学生更加深入地记忆相应知识内容，提高教学质量，帮助学生完善自身发展。

总而言之，随着新课程改革的不断加快，教学模式及方法也需要进行相应的调整。对于小学数学教学来讲，其对学生以后的数学学习，甚至理科学习都会产生影响。所以，作为数学老师，应及时更新自身观念，善于利用生活情境的方法开展教学活动，从而调动学生们的学习积极性，培养学生们的数学思维，提高教学质量，为学生以后的学习及成长夯实基础。

参考文献：

柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学［J］.教育教学论坛，2012（1）.

编辑 孙玲娟