让艺术美融入语文教学

孟义文

摘 要：纵观小学语文教材，有许许多多的优秀课文，从时空来看，有古代的，有现代的，有国内的，有国外的，大多经过精心的选择，许多篇目都出自大师级之手，塑造了一系列栩栩如生的艺术形象，描绘出了一幅幅美丽的图画，展示出了一处处绝美的风景，体现了一场场至真挚爱的人间真情。现行教材，每一页都有新颖有趣的插图，这更适合小学生的年龄特征，更能提高他们的学习兴趣。

关键词：绘画；朗读；联想

教师在组织课堂教学的时候，要充分挖掘课文中美的因素，使学生在课堂教学中尽情地享受美，从而达到陶情养性、净化心灵的目的。在长期的语文教学实践中，我主要从以下三个方面，让学生从中受到美的感染和熏陶。

一、充分利用绘画，在绘画中让学生描绘美、创造美

小学生喜欢画画，特别是中低段的学生。在画的过程中，他们不仅享受了美，而且还创造了美。把绘画形式引进课堂教学，就可使语文教学充满情趣、乐趣，充满活力。如教《我爱故乡的杨梅》一课后，我让学生动手画一画自己美丽的家乡，并展现给大家观看。他们个个画得很认真，谁都想把家乡最美的、最具有吸引力、最有代表性的地方画下来。有的画了高楼大厦，有的画了果树，有的画了碧绿的田野、金黄的菜花，有的画了美丽的村庄，有的画了富饶的物产等等，他们用自己的笔描绘和设计了美丽、富饶的家乡。学生在画中不仅能对课文思想、内容有所体会，而且激发了学生热爱自己家乡的情感，不仅发展了学生的语言能力、想象能力，而且提高了他们的创新能力。又如，在组织学习《山行》一文后，我布置了一道课外作业：学生利用空余时间，把本诗作者所描绘的内容，结合自己在课堂上的理解，用绘画的形式表现出来。第二天，全班50人中就有48人，把自己的作品交到我手上，我一看，十分驚讶，画面上落叶后的山林树木，晚霞照射下的蓝天白云，大山深处隐约可见稀疏的房屋，还有袅袅余升的炊烟，一直蜿蜒在大山间的石梯小路，红红的枫叶，木质的小车，穿长衫的老人等等，全都跃然纸上。通过绘画，学生就更深入地理解了诗歌所描绘的景色，进而感受通过诗歌语言文字之后的美丽意境。

二、充分利用朗读，让学生在阅读理解中品味美、感染美

现行教材中有大量的优秀文学作品，蕴含着丰富的审美因素，教师要引导学生深入挖掘教材，让学生从字里行间去体味、感悟作品中的形象、语言、色彩等，小学语文教学中就要通过对文本的研读，让学生在美的情景中得到最舒畅的审美体验，通过自读、听范读、分角色读等多种形式，让学生感受美。如教《搭石》一课时，我在教学一行人走搭石这一片段时，先让学生找出这两句话中哪些词语体现了画面的美，学生们很快就找出了这几个词语。然后让学生闭上眼睛想象从这些词语中看到了怎样的画面？有的说：“我听到了人们走搭石的声音，像轻快的音乐。”有的说：“我看到了水面上清波漾漾，人影倒影在水里的美景。”有的说：“我看到了山的倒影。”有的说：“我看见了河底多彩的石头和自由自在不停来往穿梭的鱼儿”……最后让同学们上台表演走搭石的情景，让学生真正体会到了协调有序的真正含义，更体会到了水光人影两相和美的意境。学生怀着这样的心情练习朗读课文，个个都带着高兴、愉快和美滋滋的心情各自读了起来。再如，在学习《再见了，亲人》一文时，我主要采取朗读手段，通过听录音，听老师的范读，学生的自读，分角色读，配合多媒体课件，让学生闭上双眼，在学生大脑里放映一幅幅画面和动人的情景，让学生深切感受到朝鲜人民与志愿军所结下的深情厚谊，感受志愿军战士的美好心灵。

三、充分利用联想，让学生在想象中发现美、欣赏美

想象是创新的翅膀，教师应根据儿童爱想象的特点，引导学生从形象入手，触发感情，在感情的陶冶中展开想象，启动思维，促进联想，开拓创造的空间，发挥创新的潜能。面对教材，教师应诱发学生对课文产生联想，体会课文所包含的自然美，生活美，心灵美，形象美和艺术美，激发学生对生活、大自然、家乡和祖国的热爱之情，激发学生对美好心灵和人物的敬仰之情。学习有情有景的课文，教师要启发学生进行再创造想象，边读边在头脑中浮现画面。如教《荷花》一课时，我边播放荷花的视频，边让学生用眼睛看是什么画面？感受到了什么？想象到了什么？有的学生说：“那是荷花在跳舞。”有的说：“那是小鱼在唱歌。”有的说：“那是蜻蜓的游乐场。”有的说：“那圆圆的荷叶像把伞。”有的说：“那是鱼儿宁静的港湾。”这时，我告诉学生：“我也看到了，我看到了你们诗一样的画面。”这下学生可乐坏了，学习的劲头更足了。这样充分发挥学生丰富的个性，从而提高了学生的形象力和欣赏的能力，感到课文的意境美、语言美。

总之，生活离不开美，语文教学更离不开美育。教师在教学过程中应充分挖掘课文里面美的因素，运用多种手段，初步培养学生结合文本善于发现美、寻找美的能力，使学生在美育中理解课文，在美育中进入课文的意境，在美育中领会作者的情感，在美育中领会作者主旨，在美育中受到感染和熏陶，在美育中成就自己多彩的人生。

参考文献：

丁雅静.语文教学应多份艺术美、活动美、表达美［J］.内蒙古教育，2011（14）.

编辑 孙玲娟