《假如》教学设计

李艳梅

教学目标：

1.初步认识本课的6个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容。

4.能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一支马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

水果生字卡片、多媒体课件。

设计理念：

以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养学生的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶学生情感、人格的目的。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、讲故事导课

师：从前，有个孩子叫马良。他喜欢画画……

提问：有个小男孩他也非常渴望有一支马良的神笔，他想用这支神笔画些什么呢？

师画一支神笔

板书课题：9假如

生齐读课题

二、初读课文、自主识字

1.让学生用自己喜欢的方式读诗歌，圈出课文中的生字。

2.同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3.检查学生学习生字的情况。

（出示水果生字卡片：抽学生读准字音，并组词）

4.小组竞赛读生字词，读得准加笑脸娃娃。

5.小组交流。

a.你是怎样记住这个字的？

b.哪个字容易写错？哪个字你写得最美，是怎样写美的？

三、自主学习，整体感知

1.齐读诗歌。

2指名学生读诗歌。（接龙式读）

3.教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、指导书写。

1.读生字卡

2.指导书写（教师范写，注意重点的提示）

3.评议学生的写字。

第二课时

一、提问导课

假如有一支马良的神笔，诗中的小男孩要实现哪些愿望呢？

二、再读课文，理解内容

1.齐读诗歌。

（提问：诗歌共有几节？诗中的小男孩用神笔画了些什么？）

2.巩固诗中难读的生字词。

（出示水果生字卡：哭泣、觅食、叹息、袭击）

3.小组交流：小男孩为什么要帮小树、小鸟、西西呢？

三、 创设情境，感悟语言

（一）学习第一节

1.指名读第一节。

2.看动画课件（1）（小树在凛冽的寒风中摇摇晃晃）。

3.提问：小男孩为什么帮助小树？

4.看动画课件（2）（又红又圆的太阳徐徐上升白云朵朵）

5.比较句子我要给小树画一个太阳。我要给窗前的小树画一个金色的太阳。

要求：a.抽学生说说第二句写得好的地方。

b.有感情地朗读第二句。

（二）学习第二节

1.抽小组读第二节。

2.提問：小男孩为什么要帮小鸟？是怎样帮的？

3.看动画课件（3）（可怜的小鸟饿得在鸟巢里哭泣）

4.学生交流讨论提问。

5.看动画课件（4）（小鸟吃饱后欢快地唱歌）

（三）学生自学自悟第三小节

1.齐读第三节。

2.看动画课件（5）（小男孩无奈、痛苦地坐在轮椅上）

看动画课件（6）（小男孩快活、自由地做游戏）

3.讨论：诗中的小男孩是个怎样的孩子？

（有美好、善良、纯洁的心灵）

四、指导学生有感情地朗读课文

1.抽学生读自己喜欢的诗歌小节。

（要求：你觉得该用怎样的语气把它读好？）

2.多种形式朗读（小组分节读；个人接龙式读）

3.看动画听音乐诵读诗歌。

4.指导背诵。

五、拓展活动

1.社会上还有很多需要我们帮助的人或事

（看课件（7）（盲人、干旱的稻田、战争中的儿童、失学的儿童……）

2.仿写句子

假如

我要给

3.联系实际生活，还有哪些需要帮助的人或事，仿说句子。

六、作业布置

“假如你有一支马良的神笔”，请你把自己的愿望画出来或者写出来。

板书设计：

太阳

9假如画谷粒

一双好腿

编辑 孙玲娟