你是我的左膀右臂

吴捷

摘 要：认真负责的班主任必然是班级管理到位的首要因素，但是凡事都要亲力亲为的班主任就是认真负责吗？事倍功半往往是班主任们班级管理的硬伤，既辛苦又达不到预期的效果。因此加强班委会的管理和建设，使之成为班级管理的主力军，成为班主任的左膀右臂，充分发挥好班干部在班级管理中的作用就能替班主任管理班级分忧解难。

关键词：选拔；培养；放权；调控

一、要用睿智的眼光选择班干部

如果把一个班级看成一个军营，那么班主任则是这个军营的元帅，而班干部们则是一个个将领，对于班主任来说点将可不是一件随随便便的小事，它将决定了这个军营的战斗力，决定了这个军营的生死存亡。然而班干部又不能像将领这般既有权又有财，这就使得大多数学生对于担任班干部一职的积极性不是很高，他们认为担任班干部既耽误时间耽误功课又得罪人，所谓无官一身轻可能就是他们最直白的想法吧。于是让学生明白作为一个班干部他们会有哪些方面的受益，让他们积极主动加人到班干部的选拔队伍中来，是班主任选择班干部的第一步。

（1）动员学生参与班干部的选拔

要想学生们改变以前对当班干部消极的认知，就必须让他们切实感受到当班干部的优势和好处，本人任班主任一职有十七年之久，一直以来我会摸清我历届班级班干部们的去向已及发展现状，用无数的实际经验向学生们证明，在校学生有一段当班干部的经历，会终身受益，当班干部的具体优势和好处如下：

a.有助于提高学生的义务感和责任心，提高学生义务帮助同学，关心同学的意识，这是一个人一生极其宝贵的品德财富。

b.有助于督促学生以身作则搞好学习，为努力提高学习成绩获得近期动力。这是父母的一般化教育难以达到的。

c.有助于培养自信心和克服困难的意志力以及心理承受能力。学生的拥护、教师的信任，会极大地增强学生的自信心。

d.有助于培养学生人际交往能力，包括表达能力、组织能力、应变能力。这些能力的增强都有助于孩子走上社会后，取得更大的成绩。事实上，许多有贡献的科学家、企业家、教师、工程技术人员，许多杰出的领导者如厂长、经理、校长、部长在中小学时代都当过干部，是学校各项工作的活跃分子。

（2）选拔班干部的步骤

每次接到新班时，我都十分重视班干部的选拔，对班干部的选择十分慎重。

a.首先启动临时班委会。班干部是班级的管理力量，班委会成员是否精良也是对班主任能力的一次检阅，所以对班干部的选拔必须要严格把关，不要操之过急。开学初的第一个月可以作为选拔班干部的预备月，班主任要抓紧时间了解每位学生，如果有每位学生初中小学的档案最好认真查看，做到知己知彼，心中有数。

b.对内定班干部进行深入调查。对内定班干部人选进行日常观察，谈话了解，看其是否具备较强的责任心和良好的沟通能力，最重要的一点要看学生本人对于担任班干部的热情是否较高；如果个别学生组织能力号召力都很强但是担任班干部的热情不高，可以适当动员，尽量将其拉拢到班干部的队伍中来，但切不可强人所难，独断专行。

c.召开班委会强调各个班干部的权利和职责。班干部不要太多，否则班级管理最后就成了吃大锅饭通常我仅设班长一名，副班长兼团支部书记一名，劳动委员一名，体育委员一名，生活委员一名，组长若干，寝室长若干，每位班干分工要明细，通过召开班委会要让所以班干部明确自己的权利和职责，布置任务要求每位班干在规定时间内制定出各自分管工作的管理制度。

d.組织班干部进行任职演讲。借助任职演讲一可以让同学们更快更深地了解认识我们的班级管理人员，二可以帮助班干部渗透责任心，膨胀责任感，三给班干部们提供锻炼自己的机会，展示自己能力的舞台。

二、用心培养班干部

1.在日常班级管理工作中班主任可以放权给班干部，让班干部们能大展身手。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，每周班级工作总结，下周工作安排等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。

2.在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。放权不等于放任自流，作为班干部的学生们虽然较其他的孩子们综合素质要高些，但毕竟比较年轻，思想不够成熟，某些问题考虑得不够全面，当班干部在工作实践中出现了因为方法不当而影响了工作的顺利进展时，班主任要及时介入，同时根据实际情况教给班干部相对正确的工作方法，增强他们的自信心，激励他们用更高的热情投入到班级管理工作中来，而不是打退堂鼓。

3.多表扬奖励，培养班干部工作的创造性。多表扬多肯定，让班干部们认为他们的付出和努力是有价值的，让他们在表扬和肯定中看到自己的成长，班干部和同学们朝夕相处，更容易得到同学们的信服，只要班干部甩开膀子开展工作，班上就能形成很好的班风和学风，一个班级管理的好坏是与班干部付出是成正比的，多表扬多肯定，就能激励班干部们为班级建设付出更多。

三、加强班干部班级管理的调控

1.调控好各层关系

A.班主任与班干部之间的关系：在优质的班级管理模式中，班级管理应实行分层管理，班主任应扮演班级管理宏观管理者的角色，对班长布置相应的阶段性任务，班长再将任务细化包干到不同的班干部手工，最后再由明确分工的班干部们将工作分配到人，责任到人。在处理这层关系时班主任要切记几点：

（1）班主任管说不管做，班主任只负责布置任务给班长，其他的由班干部和学生们去做，当然新生入学第一个学期班主任一定要监管，监督班干部们的执行力；

（2）班主任不能一味代劳，如果凡事班主任都要介入安排或都要过问，就极易将班干部们架空，无疑剥夺了班干部们在学生心目中的威信，同时也会消弱了班干部管理班级的积极性；

（3）班主任要做班干部们的有力后盾，班干部是班主任的左膀右臂，他们强则班主任强，他们弱则班主任弱，当班干部在处理工作时有过错，班主任要在教育班干部的同时勇于承担班干部的过错，要用个人的人格魅力感动班干部，影响班干部。

B.科任教师与班干部的关系：科任教师是班级知识传授者，同时也是班级管理参与者之一，任课教师可以根据学科特点有针对性地给班干部们提供班级管理建议，班干部们一方面协助科任教师监督同学们的学习，另一方面可以收集本班学科学情向任课教师反映，方便科任教师及时了解班上同学的学习情况，及时调整教学教法。

C.班干部与同学的关系：班干部们要有为同学们服务为班级服务的意识，班干部的成就不在于官职的大小而在于有多少同学的拥戴，同学们的配合给班干部们提供了施展才华的舞台也会给班干部们增加了自信心；同时同学们也应该积极配合班干部们的工作，因为只有班干部们热情高涨地为班级服务，同学们才会有一个安定团结积极向上的学习环境，这同样是个双赢的关系。

教育的革新首先要从班级管理上着手，它呼唤我们班主任要从工作方法上进行改革，要向民主型的班级管理模式上进军。牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在，调动班干部管理的积极性，强调全体同学自管自理，才能优化班级管理质量，充分发挥班主任左膀右臂的职能作用，班级管理才有可能做到面面俱到，班主任工作才能事半功倍。（作者单位：江西省彭泽县第三中学）

参考文献：

[1] 周文《管理者》中信出版社

[2] 李斌《管理法则》高等教育出版社

[3] 杨连山《班主任工作研究》天津教育出版社，1997.11