白板教学 填补空白

刘群

新课标明确提出：“数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”以往的“一支粉笔、一块黑板”的常规教学模式一般情况下却是单向的、静态的，即使有时双边活动显得比较活跃，却又让人感觉机械、流于形式。但交互式电子白板的出现，却很好地填补了这一空白，它拉近了师生之间的距离，师生之间更易沟通。

本学期开学，走进我们六年级教室，看到新配备的电子白板，欣喜之情溢于言表，发出由衷地赞叹：国家的政策真好，作为新时期的农村教师真幸福！但随之一个问题又摆在面前：如何使用呢？我就回家上网查资料、看视频，利用课余时间操作实践。“功夫不负有心人”，现在我已能进行一些基本的操作，并能较好地与我的数学课堂紧密联系起来，对我的教学起到了很好的辅助作用。回顾这两个多月的运用、实践，我认为对我的教学帮助只要体现在以下三点：

一、我的数学课堂气氛更活跃了

利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，课堂上同学们充满了生气与活力。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等难以理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式電子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、旋转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的欲望。例如：在教学《认识圆》这一节时，为了让学生对圆形成一个直观、形象的认识，我从“资源”中调入了很多与圆有关的建筑、水果、物体等等，同时请同学说说在生活中还有哪些圆形的东西，同学们的思维立刻活跃起来。

二、我的学生自主学习能力提高了

运用交互式电子白板，提高了学生自主学习能力。电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每一个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂上教与学的过程都可以以最快的速度、在任何的地点进行了解。这有助于提高学生的积极性，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。

三、我的课堂教学效率优化了

当新授课结束之后，需要进行复习检查时，电子白板又显示出它的优越性。传统的多媒体课件需要老师事先做好检查准备，并且需要电子化备课，要求比较高，黑板板书检查又存在知识点遗漏和耗时长的缺点，并且无法很好的取样调查。使用电子白板之后，教师可以在课前精心准备下，直接从白板上进行检查，学生无需到黑板板书，直接在活动单上进行练习。练习结束之后，小组合作解决错误。然后小组可以合并错误率较高的题目，作为成果展示出来，马上就可以合并出错题重组的练习，复习起来事半功倍，所有的学生都能检测到，并且可以很好地解决问题。

总归一句话，使用交互式电子白板可以帮助教师节约课堂的教学时间，可以帮助学生更快、更好地发现自身的问题，通过交流沟通后，得到更全面完善的提升。交互式电子白板不仅成为教学的重要内容，也成为教学的重要工具。交互式电子白板正在改变着我们，改变着我们对传统教学的认识。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，我们老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。同时也对我们提出了更高的要求，我们要以更加饱满的热情，积极地投入到电子白板的学习、钻研中去，努力改善自己的教学方式。（作者单位：江西省彭泽县黄岭中心完小）