数学教学中“化整为0”教育方法探究

唐泽娟

摘 要：“化整为0”教育方法，就是将全班这个大“整体”变成若干个“小整体”来实施动态管理的教育方法。让学生从被管理者的角色过渡到管理者的角色，教师则从管理者的角色过渡到监督者的角色。

关键词：化整为0；激发兴趣；主动提高

从教十四年来，我从一个初上讲台的年轻教师成长为教龄为十多年以上的老教师，在这十多年的从教生涯中，有欢笑、有泪水、有困惑、有无奈，但更多的是点点滴滴的心得与收获。如何有效的提高学生的学习兴趣，进而实现学习成绩的主动提高呢？一直是困扰我的课题。数不清的题山、题海，填鸭式的教育固然能够提高一些所谓的“分数”。但那只是学生的一些被动的“提高”，而不是我们所说的真正意义上的主动“提高”。那么什么是学生的主动“提高”呢？就是让学生自觉的将“学”变成“乐学”、“主动的学”。兴趣是最好的老师。有了学习兴趣这个最好的老师，实现学习成绩的主动提高，就不是难事。结合十多年的摸索与实践，无数教学时的困惑与无奈以及点点滴滴的惊喜与收获，在这一刻化无形于有形。这就是唐老师“化整为0”教育方法。

“化整为0”教育方法简而言之，就是将全班这个大“整体”变成若干个“小整体”来实施动态管理的教育方法。即从整体的管理变成各司其责的小管理乃至“零管理”，让学生从被管理者的角色过渡到管理者的角色，教师则从管理者的角色过渡到监督者的角色。一方面，省却了教师全班铺开，面面未必俱到的教育困惑与疲倦。另一方面增加了学生的学习动力，提高了学生主动学习的兴趣指数。

一、小组管理，各司其责

担任一线班主任以来，我遇到的最大困惑就是个个学生都想当班长当学习委员，但名额有限，有些能力和表现略逊一筹的学生只能望洋兴叹，自信心大降。为此，我在班上采取民意测验，想当学习委员的同学到班长那里报名。但是有言在先，当上了班上的学习委员必须比其他同学要辛苦一些。就如同老师的助手一样，不仅表现要比其他同学略为优秀，而且工作量也比其他同学要略大一些。全班45名同学有21名同学报了名。于是我将他们5人一组分成9个小组。第①小组到第⑨小组按各自喜欢的名字进行命名。如果人员有增减，将及时补充调整新队员。根据报名的人数，每个小组我设了正副学习委员两个职位，正副学习委员全面负责本小组的各项工作。作业是学生学习情况反馈的一面镜子，因此每天的作业完成有无情况则成为学习管理的重中之重，每天的作业检查采取各小组正副学习委员轮流检查制。这一星期是正学习委员负责，那么下一星期就是副学习委员负责。一个人检查4个人的作业，隔一个星期检查一次，由于小组人数只有4人，各小组检查起来，就快速、方便多了。为了避免学习委员的作业没人检查的漏洞，我又设了专管小组学习委员的组长和副组长以及老师小助手，轮流交叉的管理，让学生“不做作业”的几率变为0。为了让学生做作业的质量有所提高，我还采取了每天作业家长签名的方法，这就杜绝了有的同学“胡”作业的念头。各个小组的学习委员每天及时的将各小组的情况向老师小助手汇报，不合格的同学再由老师小助手向老师报告，并作好不合格的及时登记。除了作好检查作业工作之外，学习委员的另一项重要职责那就是要完成计算题的批改任务。作老师的都清楚，计算能力的过关与不过关直接影响学生考试能力的发挥，因此我对症下药，在班上挑选三名数学计算能力较好的学生充当“小老师”，每人轮流每天出四道计算题，数量不多，但持之以恒下去，全班的计算能力会有大幅的提高。学习委员在批改其他同学计算作业的时候，不仅要提高自己的计算能力，也有一种充当“小老师”的荣誉感，一举两得。

二、重视预习，及时纠错

很多人以为新课传授很重要，预习并不是很关键。但我认为一个在小组合作条件下的预习则对新课传授起到了一个提纲契领，事半功倍的效果。我所说的预习是个人预习与小组预习两种方法的结合。学生各自自己预习然后小组碰头探讨自己的预习方法和预习结果。自我揣磨和小组交流在一起，就会形成思维的火花，这对学生自主能力的开发有相当大的益处。为了让学生更有兴趣的学，我还会让学生在上新课之前挑选各小组的发言人说说本次新课的主要内容及主要概念和方法。说的好的小组老师奖励不在话下，说的不好的小组老师会有一些小小的惩罚。这样奖惩并重，大大提高了学生的预习兴趣。除了在预习方面，我还注重学生的及时纠错的情况反馈。我们班的同学每人都有一个纠错本。及时、有效的纠错是我对他们提出的一个难度稍高的要求。我要求每个同学纠错本上都要写明哪一天哪本书，哪本练习册、哪本练习本上，经过老师批改后出现的错题，做到有错必改，及时纠错。越认真努力的同学，出的错越少，无形之中提升了他们的认真努力程度。纠错本上的错题可以先在书上订正，然后将错题摘抄下来，一个星期后再去重新做它。根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，基本上可以杜绝同样的错误再犯的毛病，减少了错题的几率。

三、奖励学分，提高兴趣

“一份耕耘，一份收获”是我在班上常说的一句话。化整为0的教育方法如何能更好的提起学生学习的兴趣与热情呢？我想到了每个学生积累学分的方法。由同学们自主推选两个最公正无私的同学担任学分登记员。一个负责登记，另外一个负责监督。他们的学分积累主要分为：每次考试分数+额外学分。额外学分有：学习委员辛苦分（通常每学期每位学习委员加40分），各位老师小助手辛苦分（根据辛苦程度由学生推荐加分），另外一项就是创新思维、拓展思维的鼓励分，如难题的解决、举一反三的方法、预习得当的奖励等。最后一项就是每月的优秀小组加分，每位获得优秀小组的成员每人加5分，几乎每天都有学生得到5分、10分、20分不等的奖励。反之，小小惩罚就是减去相应的学分，积累学分方法的提倡，大大提高了学生学习的积极性和主动性。同学们不仅上课更认真了，劲头更足了，而且课后预习和纠错也按部就班的完成了。提高了学习的兴趣，自然就提高了学习成绩。这不正是我们所追求的吗？为什么同学们对奖励学分、积累学分如此看重？那是因为每个学生都期待的“小小拍卖会”。虽然小小拍卖会，一个学期才有那么一次，但是同学们积累学分的劲头十足，一切努力的源头就在小小拍卖会上了。小小拍卖会的基本条件就是可以用你所得的学分拍得拍卖会上展出的任何一件物品。一切规则全部按照真正的拍卖会进行。所不同的是你所积累的学分就是你的财产。学分越多的同学就越富有，就越能拍得更多的物品。这就是为什么同学们要积累更多学分的原因所在了。拍卖会上的物品的购买由班费所出，每位学生1元钱，另外，不够的部分由老师承担。拍卖的物品怎样去挑选也由学生自行决定，他们一般都会货比三家，挑选一些同学们大多数人喜欢的，又价廉物美的物品。不仅锻炼了他们自主的能力，又提高了他们生活实践的能力。小小拍卖会的举办，是学生一切乐学和主动学的源头，有了用自己的努力换来的拍卖品谁不骄傲呢？

“化整為0”的教育方法不仅让学生受益菲浅，也让我感受颇深。这种教育方法的实施不仅提升了学生主动学习的学习兴趣，提高了他们的学习成绩，也减轻了教师教学中的诸多压力，让我肩上的担子轻松了许多，也让我有更多的时间与精力去改造它、完善它。（作者单位：江西省九江市彭泽县城关完小）