高职学生实践教学中的安全教育和管理

刘德凤

摘 要：学生安全教育管理工作是学校顺利开展一切工作的前提和保证。随着我国高职院校招生规模的不断扩大，校园安全事故发生率也不断上升，高职学生安全管理问题已成为社会的关注焦点之一。本文分析高职学生实践教学中安全教育管理工作的特征，探讨其中存在的问题，以为更好的开展安全教育管理工作提出对策。

关键词：高职院校；学生；安全教育

前言

据统计数据显示，目前我国高职院校数量将近有1500所，在校学生高达1400万，在我国高等教育中占据了一半的比重，高职学生安全教育管理问题自然成为了社会关注的重点。高职院校承担着人才培养，塑造社会主义接班人等重要功能，保障高职学生的安全是学生在校健康成长、生活和全面学习发展的重要前提，高职院校的安全教育管理工作的开展有利于为学生创建更稳定和谐的校园环境，有利于促进我国高等职业教育事业的健康发展。因而，加强高职学生实践教学中的安全教育和管理工作显得重要且迫切。

1.高职学生实践教学中安全教育管理工作的特征

1.1不稳定因素多。众所周知，高职院校在我国高等教育结构中处于最低层次，因此在教学质量、办学规模、生源质量、学校设施投入等方面远落后于本科院校。其中最重要一点就是高职的生源质量相对较差，在高职院校不断扩招及高等教育大众化发展的背景下，不乏一些综合素质较差以及“问题学生”流入高职中，这就更加大了学校安全教育管理工作的难度。校园安全教育管理工作的实质是做人的思想工作，而个人的认知水平与思想工作能否做得有效果有着必然的联系。因此，在高职院校安全教育管理工作中，来自生源、管理、经济、文化等方方面面的不稳定因素更容易出现，使得安全教育工作更难展开。

1.2治安形势严峻。受高职院校规模扩大的影响，在保卫和后勤人员方面多以社会化招聘的形式进行扩充，提高了用工数量，也初步形成了教学、管理、后勤的分离管理结构。但其中聘用的合同工、临时工等成为了高职教学安全管理工作中的又一安全隐患，人员流动性强的特点使得集中管理很难进行。此外，多数的高职学生在宿舍中添置了诸如单反相机、平板电脑、笔记本电脑等高科技贵重物品，在一定程度上这些物品也成为了不法分子的作案目标，造成了高职院校治安形势依然严峻。

1.3学生素质相对较低。随着高职院校的全面扩招，高职学生在文化素质和思想道德素质方面都有所降低。由于自身的基础知识和学习能力较差，无法适应高校的要求，再加上高考后的懈怠心理，经常出现无故早退、旷课的现象，不服从学校和辅导员的规章制度管理，使得安全教育管理工作的开展变得更为困难。另外，部分学生缺乏对高职院校的认识，认为自己是高职学生就低人一等，对学习丧失了主动性和积极性，没有确切的人生目标，抱着混日子的态度在学校里得过且过，缺乏锐意进取的精神。

1.4学生心理矛盾问题突出。高职学生也曾有着远大的理想和目标，为个人目标而努力付出，但因为各种原因，最终与心中的理想大学失之交臂。理想与现实之间的巨大落差，使他们对自身能力产生了怀疑和否定，产生自卑心理，甚至一味的逃避现实，在心理矛盾问题上存在一定的安全隐患。另一方面，当前多数的高职学生都是独生子女，在学习生活上多以自我为中心，或多或少存在逆反心理；还有部分学生由于文化基础知识较差，学习上感到吃力，同时对未来和前途的迷茫、恐惧，产生了较大的心理压力，高职学生心理问题日渐突出。

2.高职学生实践教学中安全教育管理工作存在的问题

2.1学生安全意识和安全防范能力较差。学生严重缺乏安全意识，缺乏对突发事故、意外事件等相关知识的了解和掌握，对防护、自救方法也知之甚少，当事故发生时不能及时采取有效的救护措施来自救或他救。例如，一些高职学生在假期兼职打工中被骗钱或被骗入传销组织，甚至被拐卖、被杀害等，都与学生的安全意识低、安全防范能力差、缺乏相应的判断分析能力等因素分不开。此外，虽然高职学校也有不时的举办安全知识讲座，进行安全防范演习或者召开安全教育主题班会等，但由于学生在思想上不够重视，行动上缺乏主动性，使得安全教育效果大打折扣。

2.2安全教育专业程度不高。目前多数高职院校安全教育的内容有限，安全教育计划只停留在形式化阶段，具体保障措施远远不足，安全教育缺乏实际内容。其次，从调查结果看，高职院校开设的安全教育课比较少，只是在班会课或开学例会上渗透安全教育，没有把安全教育系统的纳入到教学计划和课程体系中。另外，高职学生安全教育内容主要是交通、住宿等日常生活规范和自然灾害防范等，缺少网络安全规范、心理调试防范、法律常识等安全教育知识。可看出，高职学生实践教学中安全教育内容仅局限于学生日常生活方面，疏忽了学生隐形的安全需要。

2.3安全教育和管理措施落实不到位。在某种意义上讲，安全管理也是安全教育的一种，安全管理为安全教育的正常开展营造了基本环境，为学校教育教学活动顺利进行提供保证。但多数高职院校的安全管理措施没有真正落实，对学生的违规行为如宿舍违章用电、乱翻学校围墙等还未形成常规的管理和检查，增加了校园安全的威胁性。此外，高职院校安全教育计划内容包括了安全教育目标、安全教育步骤以及安全教育途径等，但在具体实施过程中仍时有出现安全事故问题，这说明安全教育措施在实施中没有落实到位。

3.高职学生实践教学中安全教育管理工作的对策

3.1加强学生安全教育和心理安全教育。高职安全管理工作的重点和去除安全隐患的重要手段，就是加强学生的安全教育。针对高职院校而言，学校应结合高职学生和时代发展的特点，结合教育教学活动，从校规校级教育、民主法治教育、思想政治教育、心理健康教育以及道德教育等多个方面出发，对学生进行安全教育。除了必要的课堂理论教育，还可与实践教育的方式相结合，全方位、多角度的抓好安全教育工作。同时，还要加强学生的心理健康教育，接收学生的心理咨询，班级辅导员及时的对学生心理健康状况进行了解，保证学生的身心健康

3.2不断丰富安全教育内容和新途径。高职学生安全教育内容应与学生的年龄层和专业特点契合，应根据学生特点和安全事故发生的特点来制定有针对性的安全教育内容，与外界社会状况接轨，及时更新调整安全教育内容。高职院校可充分利用网络互动性优势，以互联网阵地来强化学生的安全教育，同时宣传网络安全知识，使学生科学、安全地使用网络。高职院校还应该认识到，丰富有趣、多样化的安全教育活动和形式可以大大提高安全教育的实际效果，所以学校和教师要不断探索安全教育的新形式，以更富有趣味性的安全教育活动来吸引学生参与其中，提高安全教育效果。

3.3建立学生干部管理队伍。安全教育的开展离不开学生管理干部的协助，是学生实现自我安全教育的有利平台。从优秀学生中选拔成员，按培养、管理和考核等标准建立学生基层组织，在学校保卫部门的指导下，让学生组织成员开展巡逻、检查等工作，达到学生自我管理的目的，放大学生的主体作用。学校还要定期对学生管理干部队伍进行培训和锻炼，提高他们的工作价值和地位，利用他们依存于学生群体的特点，组织各种形式的安全教育活动，形成学生的自我管理体系，从而维护好校园的治安秩序。

4.结语

高职院校学生安全管理问题关系到校园的和谐和稳定，涉及的部门及人员较多，具有系统性和复杂性。因此，要办好高职学生安全教育和管理工作，搞好校园治安防范，学校教学工作者必须要加大安全教育管理的力度，培养学生形成良好的安全意识和防范能力，提高安全管理水平，保证教学工作的顺利进行。唯此，我们的高职院校校园才有安全保障，才能构建和谐、安全、文明的校园环境，我国的高职教育事业才能健康、持续、稳定发展。（作者单位：恩施职业技术学院）

参考文献：

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