以趣促学,上好低段语文课

严雪

对于刚入学的孩子来说，能在第一课时就快乐地进入学习，对培养孩子的语文兴趣，养成良好的学习习惯有十分积极的影响。在这次校内教研活动中，我选择了北师大版第一册中“早操”这一课进行了有效教学的尝试。

一、简明集中的教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求以及小学低段学生的年龄特点，低段语文的教学目标设立应该尽量简化。

二、扎实、趣味的教学过程

低段语文教学过程应遵循低年级孩子的身心发展规律和语文学习规律，努力删除冗余的教学环节，创设情境，开展各种游戲，和学生在充满趣味的活动中读书、识字、写字。

1.观察插图，导入新课

（1）遵循低年级孩子的身心发展规律和语文学习规律，由教师创设情境引出课题，随机就通过听读和拼音认识了这两个字，通过教师的板书加深了印象。

（2）通过观察图中插图，形象直观地认识了做早操的小露珠、小鸟儿、小蜜蜂和小学生，顺带认识了这四个词为接下来的随文识字奠定了基础。

（3）通过有要求的听读，对整首儿歌有了个统一的认识。

2.初读儿歌，读准字音

（1）一年级正是培养孩子识字能力的重要时期，因此在学生初读前总结识字方法有利于他们学以致用，在初读后圈出生字为下文的随文识字做好准备，由教师带着勾画词语。

（2）请学生分小节朗读儿歌既有利于调动他们的积极性，又能及时统一纠正读音。

（3）本课在复韵母的教学之后，7个生字有6个是学生能拼读的，先请学生练习拼读，巩固了拼音，再出示字卡，请学生做小老师教大家认字，以游戏调动他们的积极性，使枯燥的识字过程变得尽可能有趣味性。

（4）认识了生字后，再带入文中读一读，以同桌检查的方式让每个孩子都参与进来。

3.感悟魅力，陶冶情操

（1）此时创设一个情境：和文中的小精灵们一起做操，愿意做哪个就读哪一节。指导学生进行有感情地朗读。然后开展一个游戏：送词语回家，完成和课文内容有关的词语搭配练习。

（2）在充分朗读的基础上，利用板书，采用表演背的形式，既做到熟读成诵，又做了课中操，吸引了学生的注意。

（3）通过观察“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”这四个词语，联系生活实际说说类似的词能让学生顺便积累词语，丰富语言。

（4）在创设的情境下，引导学生仿照儿歌续编一节，进行句式训练。

4.总结全文，课后回味

由教师总结，引导学生从小树立热爱生活、珍惜时光、积极锻炼身体的观念。

低年级是学生写字姿势、书写习惯培养的起始阶段，用一课时来指导孩子们学习写字是非常有必要的，学生写字速度很慢，在课堂上留几分钟是不够的。因此我在第一课时没有安排写字，全力完成“读书、识字”，在第二课时复习巩固后，集中指导书写生字新词。

一节课的时间是有限的，我们要尽量达到教学的优化管理，努力提高第一课时的实效性。

编辑 赵飞飞