新课改背景下高中生物课堂教学模式探究

刘旭光

摘 要：随着新课改在全国的不断推进，对高中生物课堂教学越来越重视，同时也提出了新的要求。新课改要求通过转变生物课堂教学模式，提高生物教学的质量和效率。分析了传统高中生物课堂教学中存在的问题，研究了新课改背景下的高中生物课堂教学模式。

关键词：教学方式；专业培训；学习兴趣

新课程改革对于我国的教育体系有着重要的影响，新课程标准更加强调学生的自主学习能力和实践能力。随着我国生物科技的不断发展，新课程改革要求改变传统的生物课堂教学模式，提高学生的学习主体地位，重视学生的发展，以社会需求为教学导向，提高学生的实践能力。

一、传统高中生物课堂教学中存在的问题

1.课堂教学方式单一

传统的高中生物课堂教学方式比较单一，教师发挥主体作用，教师在讲台上讲解，学生在下面听，这种填鸭式的教学方式抑制了学生自主学习的积极性，教师忽视了学生才是学习的主体，课堂教学方式单一影响了生物课堂教学的质量和效率，不能激发学生的学习兴趣。

2.课程教学资源匮乏

高中生物课堂课程教学资源匮乏，在教学过程中，没有很好地结合新课程改革的要求，教师一味地在黑板上罗列知识点，让学生死记硬背，匮乏的教学资源不能满足高中生物教学目标的要求。

3.师资力量不足

很多高中生物教师自身知识水平有限，不能很好地理解新课改要求，不能深入了解生物课程改革的内涵和理念。在生物课堂教学中，由于教师自身生物知识有限，对于学生提出的一些问题不能很好地进行解答和指导，影响了生物教学效果。

二、新课改背景下高中生物课堂教学模式

1.改革生物课堂教学方式

高中生物教学应采用多种多样的教学方法，以培养学生的生物实际应用能力为目标，组织多样化的教学活动，克服应试教育的教学模式，突出学生的学习主体地位。在生物课堂教学中，组织学生进行多层次的学习，让学生身临其境地感受生物实践氛围，进行生物实验应用练习，帮助学生提高生物的应用能力，在教学中突出生物应用实践的特点。在生物课堂教学过程中，还可以采用多媒体的教学方式，改变之前的单一教学模式，利用多媒体技术，充分调动学生的学习积极性，增强学生与教师的互动，在学习的过程中双方共同参与生物的应用实践，从而提高学生的生物综合能力。

2.改变生物课堂教学的目标

高中生物課堂教学应该根据社会生物科技的不断发展，在教授一定知识理论的基础上，鼓励学生进行自我学习，培养学生正确的自我学习价值观，让学生意识到为什么要学习，怎样学习，明白学习的意义所在。其次，针对生物实践能力，对学生有针对性地进行生物实践应用能力的训练，培养生物的实际应用能力，增加生物应用技能实践。

3.开展生物教师的专业培训，提高师资力量

高等中学在选择生物教师时应该提高标准，对于生物教师的专业基础进行一定的考核，是否满足教学标准。组织生物教师进行岗前培训和在职教育，不断提高自身的生物素质，才能更好地保证教学质量。另外，学校之间应该加强交流与合作，一些优秀的高中生物教师资源可以共享，促进高中生物教师之间的互助与交流，共同促进高中生物课堂教学的发展。

4.运用修辞手法活跃课堂气氛

教师在生物课堂教学中可以运用多种修辞手法，将一些抽象的生物概念形象地展示出来。例如，植物激素赤霉素就像是人们经常喝的牛奶，有着促进人体骨骼生长发育，提高免疫力的作用；乙烯是推动人们不断进步学习的动力，提高自身的价值；脱落酸像是女性的化妆品，缓解皮肤的黯淡，刺激新细胞的不断生长。

5.运用探究法激发学生的学习兴趣

在新课改中，探究法是一种广泛被提倡的课堂教学方法。新课改生物教材中增加了许多学生实践、观察的实验活动，引导学生进行自主学习探究，激发学生的学习兴趣。探究法教学首先是教师提出相应问题，制订教学计划，引导学生进行自主学习和探究，然后学生自己发现问题，解决问题，最后形成生物理论。探究法课堂教学使学生在整个学习过程中都处于主体地位，通过学生自己的体验和实践，提高学生对生物这门学科的认知，培养良好的生物科学素养。

6.呈现知识背景，加深学生理解

高中生物课程中有很多生物专业术语和专业理论知识，教师的单一化讲解不能使学生很好地理解这些生物概念，教师可以通过呈现知识背景的方式，指导学生对这些抽象的生物概念进行认知。例如，生物课程中“稳态调节”的概念，教师可以提出问题，人们在感冒发烧的时候为什么会出现头晕目眩、食欲不振的状态？通过这样的问题，学生可以自己去收集和稳态调节有关的知识，提高学生的学习积极性和生物教学的效果。

新课程标准下，生物课堂教学要积极引导学生在学习过程中联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在实践教学中不断创新、探索生物课堂教学模式，提高课堂教学的质量，不断提高学生的生物素养。

参考文献：

［1］常璐红.新课改背景下高中生物课堂教学方法探究［J］.辽宁师范大学，2013（2）.

［2］丁亚军.浅谈新课改背景下提高高中生物课堂教学效率［J］.东北师范大学，2011（4）.

［3］杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径［J］.科教导刊：中旬刊，2013（3）.

编辑 赵飞飞