新课标版高中地理教材理论研究

朱兴锋

摘 要：高中地理课程的重要目标是培养现代公民必备的地理素养，形成公民适应现代社会生产和生活的能力。针对地理教育改革及高中地理新教材普遍使用的现状，研究分析了新课标版高中地理教材的特点以及当前教育模式的局限性，对此提出了适应教材的改进建议。

关键词：可持续发展；表达方式；研究性学习

高中地理作为广大高中生的必修课，是为了让学生了解人类赖以生存的地理环境及其主要特征，了解世界地理环境及其各组成部分之间的关系，了解人类活动与环境相互作用产生的问题，在现代科学体系中有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中占有重要作用。高中地理新课程的实施，是我国高中地理教学改革的一次重大突破，对于进一步推动高中地理教学的发展以及在中学全面推行素质教育具有重要的意义。

而现行的新课标（人教版）高中地理教材是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下改编的一套教材。此教材采用了新课标，和其他科目一样，也采用了必修模块和选修模块的教学内容设置。新课程中有三个必修模块和七个选修模块，必修模块包括自然、区域、人文模块，选修模块包括宇宙与地球、海洋、自然灾害、环境保护、地理信息技术应用、旅游、城乡规划等，其主要特点有：

一、以可持续发展为主线，并把这一思想贯穿于全教材

教材重视地理观念和地理视角，始终把人地协调观、可持续发展观等作为教材的指导思想，把综合的、动态的观察世界的地理思维方式作为分析地理问题的立足点，使学生树立正确的环境观，进行正确的思想教育。

二、内容与时代同步，紧密联系社会实际和学生的体验

教材抓住了时代主题和社会热点，紧密联系生产、生活实际以及学生已有的经验和体验，将理论与实际结合起来，使所学内容变得生动、鲜活，既培养了学生学习地理的兴趣，又使学生感到了学地理对自己的终身发展有用。

三、生动活泼、浅显易懂的表达方式

教材采用大开本彩色印刷，彩色图片数量多，文字表达方式多样，可读性、观赏性较强，提高了学生对学习的兴趣；而且教材在知识的语言表达上也深入浅出、浅显易懂，且运用了一些生活中的实例来说明问题，让学生更容易理解。

四、注重学生对学习内容的再现和灵活应用

教材有意识地强调改变“接受学习、死记硬背、机械训练”的现状，注重学生对学习内容的再现和灵活应用能力，以实现学以致用，最终形成公民必备的素质；教材还有意识地强化联系的和综合的观点，加强基本的地理技能和地理方法的訓练，把握学习内容的要点和内在联系。

五、因循研究性学习的思想与方法

教材本着研究性学习的思想与方法，努力使学习内容具有阶梯性、逻辑性、实践性和开放性，把教学过程变为探究过程，从而使学生学习新知的过程成为情感态度与价值观的培养和能力提高的过程。

然而高中地理课堂长期以来使用的主要是“讲解—接受”教学模式。这种教学模式最突出的优点是可以在有限的时间内，使较多的学生比较迅速、有效地接受较系统完整的地理知识，掌握地理知识结构，教师的主导作用直接得到发挥，在一定意义上体现了教学作为一种简约认识过程的特点，对传授知识来讲，效率较高。但这种模式“重教师轻学生、重知识轻能力、重结果轻过程”，过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位和主动作用，不利于调动学生对地理学习的积极性，也不利于学生能力的全面发展，不符合新课程改革的要求。随着新课程改革的深入发展，笔者认为应该克服传统教学模式的局限性。

第一，树立以学生为中心的教学理念。为适应新课标教材，教学模式应更加注重学生的课堂参与程度，教师的角色要由传授者转变为引导者，赋予学生课堂的主导地位，激发学生的学习自主性，从而提高课堂教学效果。

例如，采用“参与—活动”的教学模式，教师先提出总的教学课题作为任务，学生在围绕这一课题的活动中，要综合运用已有的知识、经验和能力，开展模拟性、尝试性的探索和研究活动，最后由教师总结评论。这一模式充分体现了学生是学习的主人，能使学生从比较被动的学习过渡到学会学习，对地理学习养成浓厚的兴趣和很强的独立性；既充分发挥学生的聪明才智，又能适应学生身心发展的规律和特点，尊重学生的意愿，张扬学生的个性，发展学生的特长，不仅有利于学生动机、情感、意志等因素的发展，而且有利于培养学生的创造性思维能力。

第二，将多媒体应用于地理教学。多媒体可以让抽象的知识直观展示在学生面前，实现了高中地理学科教学由“粉笔、黑板、教材和挂图”这种传统的高中地理授课方式向多元化方式的转变，实现了高中地理学科教学资源实时共享。学生还可以用多媒体检索课程的信息、解决问题的方法、分享学习的心得和体会。随着新课程标准的推进，高中素质教育不断发展，对高中学生创新能力的培养要求大大提高。高中地理课程作为推进素质教育的排头兵，恰当地应用多媒体于素质教育课程中是非常有必要的。

高中地理教学历经了二十余年的发展与变革，已经取得了巨大的成绩，伴随着新课标的实施，创造和谐宽松的教学环境，运用各种现代信息技术和多媒体手段，必能进一步促进我国高中地理的教学改革。

参考文献：

［1］欧世升.浅议如何提高新课改下高中地理课堂活力［J］.学周刊：C，2012（7）:114-115.

［2］蔡颖杰.高中地理新课程课堂教学模式探索［J］.科学咨询，2011（17）:89-90.

［3］余言．信息技术在地理教学中的应用［J］.池州学院学报，2010，24（3）:155-156．

编辑 赵飞飞